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评《少年王冕》一课
我有幸聆听了张老师执教的《少年王冕》一课，听后受益匪浅。
这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬母亲、学画荷花的故事。按年龄阶段分为四段。张老师从整体入手，先引导学生了解王冕是个怎样的人；再精读课文，让学生从具体语句中感悟王冕的孝顺、勤学；最后体会他的人品。
张老师抓住重点段落，紧扣关键词句，带着学生游走于文字之间，体会着文字的优美，体悟着王冕孝敬母亲的感人事例，感悟到王冕学画的动力，想象着他学画的辛苦，从文本中，学生学到的是优美的文字和修辞，熏陶着丰富的思想感情，提高的是品读文字的能力，提升的是自己的人格。整个课堂教学注重整把体把握，重点剖析，难点突破，设计合理，方法得当。
由这我们可以看出，张老师解读教材的能力达到了一个较高的层次，对教材的内容、结构章法、表现主题等了解得深刻到位，对教学重点难点把握准确。我想，这是要教好一篇课文应做到的，熟悉教材，吃透教材，才能合理地运用教材，处理教材。这就是所谓的“钻进去，走出来”吧。如何领着学生扎实地学习语文，张老师给我们做了精彩的示范。体现在：
一、注重学法指导
1、 课堂铺设有方法
给我印象最深的是张老师将课文分成了两个个相关的故事——《王冕孝母》、《王冕学画》。
在《王冕孝母》的故事中，延续第一课时学生质疑的问题“王冕真的在学堂闷得慌吗？”尊重学生对文本的质疑，让学生分别找出母亲和王冕的话，体会人物的心理，读出人物的情感：母亲是如此无奈，语速应放慢，声调应低沉；王冕懂事，不让母亲担心，要读出快活来，语速稍快、声音稍大。分别读好后，再进行分角色读王冕与母亲的对话张老师由点到面，从王冕的那句“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里到快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”以及两个“舍不得”让学生联系实际深切地体会到了王冕对母亲的孝顺，同时也不忘学习的精神。
第二个故事《王冕学画》中，那一段雨后美景图初看在课文当中显得有些突兀，是否和课文主题脱离呢？我去年在教五年级的时候就有这个困惑。作者写这干什么呢？一个人的行为是由环境和性格互相作用决定的。一个十三四岁的少年爱美，追求美，在美的事物的刺激下去绘画美，记录美，有了这周边环境的引发，人物的行为才变得真实。课文写的是少年王冕的成长史。从七岁到十七岁，这个少年知识越来越丰富，品德修养越来越高，生活能力越来越强，承担责任的能力越来越强，有一条没有变：积极进取，奋发向上，自强不息，爱美，追求美，为美好的生活不断努力的生活态度。那么这个环境描写仅仅只是写了他学画的契机吗？张老师是如何巧妙地处理的呢？
先是指导有感情朗读写景的片段，再让学生读、找、说出描写美丽景物的词语，体会写作顺序，然后体会景物的美再让学生带着愉快的心情闭上眼睛听老师范读，看到了怎样美丽的景物，心情会怎么样啊？让学生理解体会后读出感情来。平时，我们总要求学生有感情地朗读，可是读出什么感情？怎么读才有感情？如何引导？却缺少方法指导。张老师给我们做了很好的示范。
2、 阅读文段抓关键词句细致有效
从哪些词语体会到母亲的无奈？还有哪些细节看出母亲对儿子的疼爱？从两个不舍你体会到什么？从“理理衣服”“含着眼泪”体会到什么？从这几个词语中，你知道作者按什么顺序描写景物？还有哪些词语让你感受到美了？等等问题的提出，紧扣关键词句，带着学生游走于文字之间，让学生在解决问题的同时学会阅读理解文章，赏析文章，体会着文字的优美，同时也掌握了写作方法。
二、注重启迪思维、说话训练，情感价值观目标达成度高
让学生用自己的话表达他们所看到的画面，学生入情入境，乐于表达，善于表达，学生纷纷说出自己所看到的美丽的画面，也充分体现了有效课堂中说的能力的培养。由观察再次走进文本，让学生能够更好地理解课文，并在这块教学中还渗透着写法指导，如按一定顺序描写景物，用颜色及优美的词语体现景色的美，这是非常难能可贵的。
在王冕带着母亲出去郊游那段，让学生想象王冕是如何得孝顺母亲的，再现当时的场景，有的学生说“见母亲腿脚不灵便，王冕就蹲下来将母亲背起来放在车上”可见学生已潜移默化地融入课文，情感教育的目标达成度非常高，连听课的老师都被感动了。
三、教学语言简洁、精炼
记得有位特级教师说过：一个好的语文老师就是一本精彩的语文教科书。的确如此，语文老师的课堂语言正是一项鲜活的课程资源。“问渠哪得清如许？为有源头活水来！”语文老师丰盈的语言，给学生感性的语言接触，学生如沐语言的春风。语文老师酝酿的激情无形当中更是在影响着学生的感情。鲁迅先生说：从水管里流出来的是水，从血管里喷出来的是血！一个有激情的语文老师必定会带出一批有情有意的学生，而感情正是态度和价值观的奠基石。张老师自身的有着深厚的人文底蕴，把语言锻炼得精炼而隽永，在课堂中能够拨动学生心弦，产生震撼力！值得我学习。
这节课，张老师抓住课文重点段落进行阅读理解、朗读、听话、说话的训练，学生的语文能力会在训练中得到提高。
四、课堂教学缺憾
我在欣赏、学习的同时也有一些自己的看法：可能是后来的时间紧了，张老师在让学生说有关描写雨中的诗句时，学生说“黑云翻墨未遮山，大珠小珠乱入船”教师因为紧张，没有给学生及时正确纠正，这一点我在听完课后觉得很遗憾。
总之，听了这堂课，领略了张老师娴熟的教学艺术，能感受到大家的风范。只听她娓娓道来，不慌不忙，没有一点上公开课的拘谨。如：学生不积极回答问题时，她说：“你们今天怎么了？不要紧张，跟平时一样。”在课堂上从容自若，让听课老师如沐春风。听张老师的课，不仅是学生在学习，我也在学习！
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