|
|
|
李老师在教学重难点突破上很成功，巧妙引导学生比较两则征友内容，理解“一起”和“或者一起”，用词不同结果就完全不同，学生体会到语言的魅力。学生在比较中明理，并学会做人的道理。李老师引导学生入情入景地朗诵效果好，如“唉！世界那么大，我连一个朋友也找不到。”学生读出了小牛的失望伤心。课堂氛围轻松愉快，是一堂不花哨很实在的示范课。
优点：
一、 语文课堂，永远都不能丢掉语言文字的训练。李老师在字词教学中灵活多变，在认识本课的生字时，联系本课的题目，说是小牛找朋友，出示生字，集体认读，使同学们沉醉在故事里，不觉得识字的枯燥，在不知不觉中学习掌握。并将词语教学分散在课文的讲解之中，在句子中理解意思。其中对重点词语通过理解句子来理解词的意思，如“诉苦”这个词，对于二年级的同学很难理解，她通过联系课文内容让学生明白这个词的意思，为了进一步理解意思，还让同学们用这个词说一句话，加深对这个词的理解，学会运用。
二、 语言训练的人文性。李老师在课堂上反复强调：说话要完整，并且让同学们指出哪儿没说完整，应该怎样说完整。养成良好的说话习惯，在教学中联系实际对学生进行教育，如在教第一则征友启示的时候，同学们总结小牛要求他的朋友做到四点，老师这时联系实际说：“李老师要求同学们在写作业时字要写好，你们做到了吗？”理论联系实际，恰到好处。
三、 注重朗读的训练。在学习中，通过多种形式的朗读理解课文内容，作者的感情。有个别读、分组读、对读、体验读、分角色读，有感情朗读等。如课文中的一句话：“世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”通过反复朗读，体会小牛的伤心，难过。
四、 用对比的方法突破了教学中的难点。紧紧抓住两则征友启示，通过朗读，思考，比较得出两则启示的不同之处。
五、 对文本进行了拓展。在学习第一则征友启示后，老师说：“如果你是小羊，小马你会对小牛说什么呢？”加强语言训练。文章中有几个同义词：“跟。同，和”李老师让同学们比较，造句，学生得到很好的训练，最后老师让学生也学着写征友启示，这是对学生能力的提高训练。做到层层深入，逐步提高。
|
|
公告：