|
|
|
语文 小花鼓
成功之处 1、 生字教学方法多样，重点突出。本课的四个生字都有着其各自的特点。如有的音比较难读，有的笔画比较难记，有的构字率较高，适合组词，施老师针对这些特点，有侧重地进行生字教学。如“面”字重点在于让小朋友们通过书空、当小老师说说其在田字格中位置的方法，帮助学生更加好的掌握字形较为复杂的生字“面”，也为描写做准备。从而达到语文课堂教学中贯通和递进的生字教学思维理念，也为今后的深层次语文学习夯实基础。
2、 “活”学生字，儿歌口令齐帮忙。一年级学生由于年龄心智的原因，可爱的他们正处在活泼好动的成长阶段，而吸引他们的最好方法就是课堂上通过教学儿歌、口令的方式帮助学生快乐的学习。本节课上，施老师设计了“开火车”，“”找词语朋友“等游戏，此外，在描红写字训练和读书方面，她也都精心设计了很多儿歌和口令，如：《写字歌》“一二，翻书本；三四，垫垫板；五六，拿起笔；七八，坐端正；九十，开始写。”课堂纪律方面：身体——坐端正；耳朵——仔细听；眼睛——看老师，等等。
3、 拼音回归生字中，拼读形式要多样。施老师把认读声母与教学生字相结合。在学习本课的三个声母时，首先用“小白鸽送信”的儿童化思维去引出“g、k、h”，在识记方面我运用读音顺口溜和字形顺口溜帮助学生记忆。如“9字加弯ggg”等，还有在拼读音节时，有意识的将儿歌中的生字和拼音相结合，让学生先拼读音节，再读读词语，这样既熟悉的音节又巩固了词语。
4、 从细节着手，养成良好课堂习惯。施老师特别注重培养学生仔细聆听的习惯。她要求学生，小耳朵，仔细听。对老师讲解、范读、学生发言、交流等，都应凝神聆听，特别在听读之后，有意识的对孩子进行提问：“你刚刚听到了什么？、你觉得他读的好不好，为什么？”等。
教学不足之处 1、教学中应注意对学生的评价。如：学生在回答得很精彩时，老师没有及时给与语言上的评价。
2、应培养学生认真书写的习惯。要多帮助学生检查自己的写字姿势，为写好字做好准备。
3、在老师做了部分点播之后，应当让学生充分展示他们的思维过程，老师没有把这样的机会放手给学生。
改进教学的建议 让学生更自主的探索发现。在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生多动手、动脑、动口，多种感官参加学习活动。
应针对低年级儿童的思维特点，在提问语言的设计上，更加儿童化，简单化才好。也要继续注重对学生思维能力的浅显培养。
|
|
公告：