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    祁黄羊评课稿

    今天的语文教研组活动,我们一起观看了赵老师执教的《祁黄羊》。赵老师就给我们展示了他的风采。一口流利的普通话,一手漂亮的板书,游刃有余的课堂驾驭能力给我们留下了深刻印象。这一课的成功之处在于特别关注了“读进去”中的一个方面——读进主人公的心里去了。给我印象比较深刻的是赵老师在上课伊始有这样一段精彩的开场白:
    师:在语文课上我们认识了许多历史人物。提到越王勾践,我们会自然而然地想到一条成语,一起说——(生接:卧薪尝胆)从中我们可以感受到他那颗忍辱负重的心;提到林则徐,我们会自然地想到一段历史,一起说(生接:虎门销烟)——从中我们可以感受到他那颗忧国忧民的心。当看到祁黄羊三个字的时候,我们会自然想到一句话,一起说——(生接:外举不避仇,内举不避亲)
    师:老师在黑板上写,同学们在心里写,牢牢地记住这句话。(板书)
    师:同学们再一起读一遍。
    生齐读:外举不避仇,内举不避亲。
    师:这则故事是在人物对话中展开的,这节课我们就来聆听课文中晋悼公和祁黄羊的对话,通过人物的对话来感受他们的内心。我们不仅要闻其声,还要感其心。(板书:闻其声  感其心)
    (这样,从一开始就将课堂融进五千年的历史长河,在这样的背景下不仅会让学生感悟到人物“出以公心”的高尚品格,而且会让中华古典文化的精华浸润孩子们的心灵。但是因为是第二课时,我觉得可以引导学生说说这句话是什么意思,说对了更好,说不对,下面来学。“感其心”,本课最主要的是要感祁黄羊和晋悼公的心。祁黄羊面对晋悼公的要求两次“想了想”,他前后分别在想什么?难道真如他对大王所说没有其他的想法,事实上不是没有,那样说只是他的策略罢了。教学时,可以转换角度,让学生在前后环节思、议:你要是祁黄羊这时会怎么想?你要是晋悼公会怎么想?)
    我关注的第二个细节是:
    师:同学们,读到这儿的时候,你有没有发现祁黄羊就在这个时候,就在他辞职的这几天里,一下子就成了晋国人民议论的对象,不光是悼公感到十分惊讶,整个晋国人民都感到非常惊讶。下面我们同学想象一下:如果你是晋国的普通百姓,如果你是文武百官中的一员,如果你是祁黄羊的亲朋好友,你会如何议论祁黄羊的两次举荐呢?下面咱们前后四个同学,四人一组咱们议论议论,从茶楼、祁府、王宫这三处,请你选择一处,咱们前后同学交流交流,在交流中你首先说明你是谁,有没有明白了?
    生四人小组讨论,师到组询问指导。
    师:好,同学们,通过读书我们聆听了悼公与祁黄羊的声音,现在就让我们来听听春秋时代晋国人民对祁黄羊的不同的声音。
    生6:我们先的是祁府
    师:你是谁?
    生6:我是他的亲人。你真是的!不想为父亲报仇了吗?你这个不孝子,真是的!
    师:他的声音里充满了愤怒。这一刻祁黄羊成了祁家的败类了,是吧?谁还有?
    生7:我选的也是祁府,我也是他的亲人。我会说:祁黄羊,你这个人真是的,你选解狐,他不是你的仇人吗?你难道忘记了吗?以前杀你父亲的可是他呀!万一他当了中军尉,他再来欺负你,你不是更惨了吗?你可要为你的前途负责呀!
    师:你看,他的声音里充满了担忧。有没有其他的角色?
    生8:如果我是一名百姓,我就会想,祁黄羊真是个偏心眼的,竟然推选他自己的儿子。我以前还以为他是个不错的官呢!
    师:你看,这就是当时人们普遍的声音,因为人们对祁黄羊还缺乏深层次的了解。还有没有其他的角色?
    生9:我说王宫,我当文武百官,如果我是文武百官的话,我就会对悼公说:难道我们晋国就没比祁午更厉害的人了吗?
    师:他举荐祁午分明是——
    生9:偏心眼。
    师:你看,他在悼公面前要说祁黄羊的不是了。
    师:同学们,通过我们刚才的交流,在春秋时代,人们对于祁黄羊的推举,众说纷纭,褒贬不一。祁黄羊光明磊落的言行,遭受别人的辱骂,甚至背上不孝的罪名。难怪面对这样的选择,悼公深感意外。(出示文字:悼公深感意外……)
    学生齐读。
    师:祁黄羊正直无私的举荐让人怀疑,甚至觉得他是别有用心,所以面对这样的举荐,悼公怎能不十分惊讶呢?(出示文字:悼公十分惊讶……)
    生:齐读
    师:所以在仇与亲面前,许多人唯恐躲之不及,藏之不及,可祁黄羊却无所顾忌,毅然举荐了他的杀父仇人和亲生骨肉,这需要何等的勇气,需要何等的胸怀!……
    (教师在帮助学生理解“就在祁黄羊辞职的几天里,对他的决定,一下子让他成了晋国人议论的对象,整个晋国人都感觉非常惊讶,不止是悼公。”这段话时,教师此时的魅力在于能从高度出发,开拓视野,展开想象,多元化解读文本。通过三个不同场景的设置,为学生多角度去揣摩祁黄羊的内心世界。从而让学生能真正走进人物内心,体验当时晋国百姓的所思所想与所言。为学生走进当时的时代创设桥梁,为学生能深切的感受人物形象,为后面文本的解读铺平了道路。但是如果教师能在下文,悼公明白了祁黄羊的良苦用心后,再来组织学生扮演社会上形形色色的人,那时候我相信大家对于祁黄羊可谓是赞誉有加,这时候再紧扣文章的“外举不避仇,内举不避亲”体会意思也许就更好了。)
    课堂是一门遗憾的艺术,上课往往是眼高手低,莎翁说:站在痛苦之外,规劝别人是简单的,在这里指点别人的不足,总有这样的感觉。

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