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我聆听了基地学员徐老师在高三年级开的《一人看一世界》作文指导课，很有感触。
徐老师的教学目标是通过对同一人物材料的解读，强化学生材料作文的审题和分析材料的能力。上课伊始，我以为徐老师整堂课会就统考的作文题不约而同着眼于同一人物——乔布斯的材料作文，让学生研读，展开讨论，看同是乔布斯的材料，但是审题立意各自可从哪些角度切入，审题立意上又会有怎样的不同。因为这三个区的三则材料，难易程度不同，触点很多，要让学生思考、讨论，最终思路清晰，落实下来，的确需要一节课。
但是，徐老师的教学实际是以这三则材料为“引爆点”，激发学生的思维活跃度，从而进入教学的第二步——审视今年社会上热议莫言的现象，让学生根据所发的有关莫言的12页材料，设计一道材料作文题，并阐明命题意图。
这种关注作文材料的时效性以及站在学生的角度让学生命作文题的新思路和大胆的魄力，更激发了学生的积极性，也确实给我很多教学上的启示和学习的榜样。所以，学习课堂上有热烈的讨论声，也有默默沉思或飞速动笔的同学，最后学生所命作文题的展示，角度也丰富多样，有从获奖人的心态出发谈处之泰然，宠辱不惊主题的；有从社会跟风、附庸风雅的角度谈社会心理的主题的等等，我也惊叹于徐老师所教学生的能力与水平。遗憾的是由于开公开课时间限制，未能充分地展开，若是平常的课堂，我坚信徐老师会对两个人物的材料进行更加充分而立体地剖析。
应该说，这堂课的容量很大，我作为一个听课老师，都感到思维处于高度紧张状态，一不留神，就恐跟不上老师的节奏。我在想，作为高三年级的思维提升的综合训练，的确需要讲求效率，但是有时也需要给学生一些舒缓的时刻吧，仅仅是建议而已。
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