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有幸听了王老师上的浙教版六年级语文下册《蒙蒙细雨》一课,课文记叙的是一件极平常的事:一个细雨蒙蒙的早晨,“我”那当老师的妈妈冒去学校上班,在快到校门时,突然想起忘了带那件准备借给班里学生穿的蓝制服。为保证班级能正常参加歌咏比赛,学生上课不被耽误,妈妈不顾路远体弱,匆匆走了。 王老师以自然的教态,以清晰的教学思路,从描写细雨的古诗引入,注重读悟写的结合,抓人物言行品人物的品质,给我留下深刻的印象。上得非常成功,对我们在坐听课的老师来说是一次享受。 一、古诗引题,感受意境,导入课文,有新意。 以描写细雨的古诗引入,叫学生找出这首诗中哪两句描写雨小。揭示课题,找找哪几个字写雨小。快速浏览课文,从课文中找出两句写蒙蒙细雨的句子。 二、教学思路清晰,设计问题巧妙。 始终围绕课题,在导入课文中,抓住了细雨,细雨的诗,细雨的词,细雨的句子。在初读课文,整体感知时,设计了自由朗读课文,边读边思考:课文主要写谁?写了一件什么事?在这个细雨蒙蒙的早晨,妈妈在家和学校之间走了几次?怎么走的。在教学第二段时,自由读4—15自然段,边读边想:从对话中,可以看出妈妈是怎样一个人? 三、能抓住重点词句,注重读悟写的结合。 能抓重点词句中,在教学中把重点句子出示:“今天我们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,我答应把你的借给他,可临走时给忘了,快到学校门口,才想起来。”注意读出妈妈自责的心情。我不同哈哈哈意见。揭示句子:“忘了就忘了呗!”我撅着嘴说,“已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!”抓住了“冤枉路”。通过比较句子,使学生认识到我说妈妈犯不着又跑一趟冤枉路的理由有2个,很充足的,从而从侧面反映出妈妈诚实守信的品行。最后,我看到哈哈哈背影,觉得背影非常的高大,有许多话要对妈妈说,叫学生直接写下来,注重了读写结合,使学生再次感悟妈妈那诚实守信的品行。 整堂课自始至终抓住了学生的朗读,形式较多。有快速读;自由读;指名读;齐读,更为难得的是让学生四人小组分角色读,使每个学生都得训练。要是学生感情再投入一点,那读起来将更加有滋有味了。 总之,王老师的课不失为一堂好课,值得我们学习。
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