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听了张老师执教的《孙中山破陋习》一课印象深刻，张老师的课向我们传达了一个理念：那就是语文教学要脚踏实地，实实在在。没有多余的花里胡哨，而是扎扎实实地对学生进行语文素养的训练。小到一个字、一个句，都落实到了实处。强化读，关注听；引导说，落实写。比如，张老师在导入新课的时候是这样设计的：我们上课应该怎样举手，怎样发言？学生说了，举手要规范，发言声音要响亮，然后，张老师说：我们如果能一直怎样做下去，这就养成了习惯，而且是好习惯，那么，随地乱丢，又是什么习惯呢？学生说是坏习惯，老师接着说，坏习惯又叫“陋习”，然后让学生读，如果是我上到这儿基本就结束了，但是，张老师没有，他问：陋字左边是什么？学生说是耳朵旁，张老师纠正说是：左耳旁。然后让学生说说左耳旁的字，接着让学生猜一猜左耳旁是什么意思，学生有的说是耳朵，这时，教师启发，把左耳旁倒过来看一看，这时教师配上简笔画，学生顿时明白，原来左耳旁最初是表示山的意思。接着张老师用同样生动有趣的方法，向学生介绍了陋字的右半边，从而从音、形、义多方面学习了这个字，更从这个字的学习中了解了中国汉字的特点，掌握了学习中国汉字的方法，同时学生的汉字的兴趣也被激发出来了。可以说，学生对陋习这个词的学习可以说是终身难忘。
其次，张老师的课堂语言风趣幽默，在他的课堂上，从来没有一是一二是二的照本宣科，相反，张老师总能用风趣幽默的教学风格营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的浓厚的学习兴趣，放飞学生自由思维的翅膀。比如：教师在教学孙字的写法时，为了让学生掌握这个汉字是左窄右宽，张老师打了个非常有趣的比方：张老师和你们班主任，哪个胖？两个人在一起拍照片，那张老师太胖，你们班主任就要让点位置给我，写字也是一样，孙字中，子就要让点位子给旁边的小，这就是汉字书写的一个规律：避让。简洁幽默的比方，让学生掌握了书写汉字的规律。我觉得语文教学过程中老师的幽默风趣的语言，实际上是教师教学机智的一种外现。语文教师虽不一定要成为教育家，但让自己的语言幽默风趣应是毕生的追求。
此外，听了张老师的这节课，我觉得特级教师的课不再是“高高再上”、“触不可及”、“完美无暇”，他们敢于把学生的认知冲突、矛盾呈现在课堂上，然后进行引领，让我们完整地看到学生从不会到会的学习过程。
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