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教师的语言艺术
——评《鲜花与星星》
儿童诗《鲜花和星星》选取了生活中最常见的事物——花和星的巧妙联系，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。诗中展现了两个情境:一是“满地的鲜花”，二是“漫天的星星”。说花儿，继而联想到“真比天上的星星还多”；说星星呢，又产生了“真比地上的花儿还多”的联想。就这样，地上与天上，白日与黑夜，鲜花与繁星交相辉映，浑然天成。花映星更亮，星照花更香。天上人间，人间天堂，巧妙地联系在一起，是一首寄情深远的诗！教师如何运用巧妙的语言引领学生感受文本的意蕴？有幸聆听了梁老师执教的《鲜花与星星》一课，为其扎实的教学基本功和精湛的教学语言艺术所折服。
一、语言的直观性
低年级学生，受身体生长发育和知识的限制，抽象思维能力比较差，尽管课本有了比较直观的图片，但如果教师在讲课时，辅之以直观性的语言，如生动形象的讲述、绘声绘色的朗诵，还有恰到好处的姿势、富有感染力的神情（体态语言），使学生在头脑中建立起与教学内容相应或相似的形象，达到如临其境、如见其人、如闻其声的境界，那肯定会收到良好的教学效果。如，梁老师在引导读好花儿的多和美时是这样设计的：
师：你知道夏季有哪些花吗？
生：葵花、喇叭花、荷花、茉莉花……
师：（出示花儿图片）这些花儿美吗？
生：很美
师：请你们闭上眼睛想象一下这些花儿的美，（学生闭眼想象）现在把眼睁开，用你们最美的的声音，最美的表情，呀，我看到了这朵花真美（指一个面带微笑的小姑娘），那一朵花也很美（指向一个坐在角落的小男孩，立即，所有的小朋友都模仿起来。），哈哈，我看到整个花园的花儿都在盛开呢，你们真是一群美丽的小花！相信你们读的就更美了！
生：绘声绘色朗读
师：呦，多美的花呀！我也能向你们一样变成一朵小花吗？
生：能
师配音乐，加动作，表情丰富的范读了一遍，刚读完，学生已经迫不及待地模仿起来：那眉、那眼、那表情、那动作……我不禁被深深吸引着，感染着！
二、语言的赏识性
在呼唤赏识教育的今天，我们低年级的语文教师更要做一个先锋的作用。赏识是对学生行为的肯定、鼓励，它有利于唤起学生高涨的情绪和完成优良行为的愿望，激励学生的进取心、荣誉感给学生增添信心。孩子的心灵是否舒展是教育成功的标志，心灵舒畅的孩子才能轻松而快乐地飞。因此，低年级的教师一定要多用赏识性语言。如，梁老师在进行拓展性的读写训练的时候，就很好的运用了赏识性语言：
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