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评《优雅的请假条》
听了顾老师执教的《优雅的“请假条”》一课，酣畅的课堂教学，见解明了的教学语言，层层递进的教学程序，听来颇让人感到回味。
1、关键词语身临其境，指导朗读
这篇课文中的题眼，即海顿的《告别交响曲》，现在的孩子多数比较娇生惯养，在情感体会方面非常贫乏，对于其乐曲流露出思乡感情是比较难以体会和理解的。于是，老师采用了边播放边有针对性的讲解的方法，引导孩子们去理解其中的“舒缓”、“凄婉”等不同的感情色彩。尤其，顾雪华老师在讲解时声情并貌，对词语语言色彩的把握极其准确，直观地展示给了学生各种不同的感情色彩。因此在这基础上，几乎全班同学都能把文中最难朗读的句子，包括其中“舒缓的引子”、“美妙绝伦的仙境”、“凄婉的乐章”、“强烈的思乡之情”所表达的不同语气语调读得准确到位。音乐的引导使学生在朗读方面的训练扎实有效。
2、课文内容层层铺垫，水到渠成
这篇课文对于低年级学生来讲是比较难懂的，为了能让学生准确把握课文内容，老师在备课时精心设计，层层铺垫。
比如，“公爵”是课文中的一个次要人物，但老师在教学设计时没有忽视这一人物。老师首先从“音乐王国”，人人都很喜欢音乐说起，公爵也不例外，他拥有自己的私人乐队，并且精通音乐。这个环节的设计让学生对“公爵”这个人物有了一定的了解，也为后面的任务的转变有了一定的铺垫。这一段的介绍并非可有可无，否则试想，一个不喜欢音乐，不熟悉音乐的人又怎会因为要开一场音乐会而坚持不让乐师们回家，他又怎会体会到海顿《告别交响曲》中强烈的思乡之情而被深深打动，最终宣布让乐师们回家过节呢？
再如，乐师们“一个一个地下场”也是海顿交响曲中不同凡响的下场方式。二年级的同学不熟悉一般交响乐后乐师们是一起离场的规则，所以老师在教学这一环节之前，教师先有意识地铺垫。请学生讨论这里有什么不同于一般交响乐演奏的地方，通过比较，通过讨论，学生了解了这一特殊的演奏方式正是包含了作曲者海顿的良苦用心和他想通过乐曲表达的深刻含义。不但如此，老师还用语言进一步强加学生的认知和感受。她说：“第一个乐师吹灭蜡烛，起身离开，他远去的身影仿佛在告诉公爵——我要回家。第二个乐师吹灭蜡烛，起身离开，他远去的身影仿佛也在告诉公爵——我要回家。乐师们一个一个离开，他们仿佛都用在告诉公爵——我要回家。”这时，学生们已经跟着老师，进入了交响乐所营造的氛围，感受到，并一起喊出了 “我要回家”，能让学生融入其中，深深的体会了浓浓的思乡，从而理解了优雅的 “请假条”的真正含义，这正是一堂课成功的前提。
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