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《起死回生》的评课
当我看了这一课后，感受最深刻的是：老师上课如此成功的背后是她认真钻研教材的结果。从她设计的课堂教学内容中以及教学环节上已淋漓尽致地体现出来。从课题《起死回生》开始，随即出示“死而复生“，让学生用这两个词语造句，在学生大致了解课文主要内容后再深入学习。在读文环节中，杨老师引导学生通过人物之间的对话、动作、神态，由浅入深，层层深入，并且善于捕捉细节，帮助学生从中揣摩人物的脾性，深刻体会课文的中心。常言道：冰冻三尺非一日之寒。通过一节课就可以看出老师平时的教学也是如此，以学生为主，培养学生的多种能力，并非是为课而课。
《起死回生》的评课
看了老师的课，我忽然茅塞顿开，原来语文课上的“读”有着如此多的方法，可以“读”得如此“精彩”！“读“不仅有要求，有目的，甚至是从”读“到“悟”，这不是一件简单的事。在“读”中培养学生倾听、分析和理解能力，是多么不容易的一件事。为了充分体现学生的“主体”，老师充分把握好“导”的角色，始终处于点拨、引导的状态，帮助学生学习、运用及积累语言。教学手段之丰富，无非是在课堂上扎扎实实夯实语文基础知识，教师教得“活”，学生学得“乐”，真让人羡慕不已！上课时，脸上至始至终洋溢着笑容,她的语调委婉动听，感染着学生,使得学生全神贯注地学习课文内容。从屏幕上看到学生的目光始终跟随着老师。课堂上多媒体与简洁的板书的相结合，将整堂课的重点与难点一一化解，帮助学生理解课文内容。同时，老师在课堂中的点拨与引导及过渡是运用课文中句子，非常及时到位，顺其自然，从而使教学环节环环相扣，层层递进，可见，老师的所下功夫之深！
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