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评《它的名字叫莲》
《它的名字叫莲》这篇课文主要以抒情为主，为了营造一个优美抒情的课堂氛围，王老师的课堂用语也力求优美、丰富。她还结合低年级学生年龄特点，利用多媒体，制作了精美的课件，采取多种教学，创设生动情境，营造活跃课堂，让每个学生积极主动地学，每时每刻都主动投入在学习活动中。这是一堂较扎实的课，我就以下几点谈谈自己的一些初浅的看法：
1、以“强化阅读，整体把握，深入体会，正确评价”为实施教学的指导思想，通过朗读、多媒体等教学手段，先让学生猜四则谜语激发学生的兴趣，在片断朗读中获得初步感知，如出示四则谜面时先让学生自由读并试猜，再由老师说谜底，学生齐读相应谜面，让学生在朗读中不感到重复，并对莲各个部分的特点又初步的认识，再借助多媒体补充资料，使学生展开联想的羽翼，掌握课文的要点。
2、整节课重基础字词教学，紧紧围绕识字和阅读展开教学，在读中识字、在读中体会、感悟。如生字教学，整篇课文共11个生字，王老师在教学时没有全盘都教，而是对课文中的生字进行了处理，选择教一些具有代表性的生字，教学“戴”字时，师：戴：（个别读） “戴”是个姓，我们班级戴高悦同学就姓戴。“戴”还是一个动词。比如：每天早晨来上学，我们都要戴红领巾、戴校徽。同“带”比较后总结，戴就是把物件戴在身体的某个部位，让学生举例，这样的生字教学非常扎实。因为本课的四字词语较多，为了帮助学生更好地掌握这些词语，王老师在教学过程中运用了各种教学方法，始终以学生为本，让学生在自学、自读、自悟中或在亲身体验下理解领悟，并借助多媒体帮助学生理解，如教学“星罗棋布”一词是，老师出示了一幅布满星星的星空图，紧接着又出示了一幅布满棋子的棋盘，老师画外音，莲在我国大部分地区都有种植，特别是在南方一带，莲塘像缀满夜空的繁星，又像布满棋盘的棋子，真是——（星罗棋布），学生自然而然的理解了星罗棋布就是指莲塘又多又密。
3、在课堂中以引导学生分析、体会挖掘“千姿百态、亭亭玉立”等词语的意思，来理解文章的中心内容，以讨论评价为主要方法，达到了通过理解文中象征意义，把握理解文章主旨的目的，尤其是在对学生进行对美的事物的熏陶和培养对新事物理解，很见其心机，是新课程理念的突出体现。如教学荷花相关小节时，王老师让学生一边看图片一边完成填空，荷花有的……（图），有的……（图），有的……（图）真是千姿百态、亭亭玉立。加深了学生对词义的理解，还学会了恰当的运用这些词语。
教学是遗憾的艺术，从旁观者的角度看，本堂课也有不足之处。
1、课堂中虽然教学主线清楚（即通过分析、体会形象意义以理解哲理意
义、把握主旨），但紧扣文章语言实际（关键词句）不够充分，阅读密度和深度最好再能深入一些。
2、在教学环节的衔接上和多媒体等教学手段的适时与恰到好处的使用上，应再连贯一些。
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