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《世间最美的坟墓》评课稿
近期在校内听了组内教师的一堂校级公开课，教学篇目是《世间最美的坟墓》，执教者是有三年工作经验的老师，总体来说，这堂课的教学目标设置得当，重点难点分明，目标达成情况良好。下面我就从我认为做的比较突出的几点，同时也是我平时上课中做得欠缺的地方作一些点评。
一、评教学目标
该教师设置了知识目标、能力目标及情感目标三个方面的内容，与现在的“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度是相一致的，基本体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。但在教学目标的设置中主语不够一致，有的主语是学生有的是教师，我认为教案是由教师设计的，是为了通过课堂教给学生一些知识和方法，所以目标的设计者是老师，而达成者是学生，教学目标书写时主语应当是教师。
本堂课的教学目标之一是通过训练培养学生提取信息、分析课文的能力。教学目标中提到“教师引导与学生自主学习相结合”，这一目标在本堂课教学中，未能很好实现，学生自主学习方面未能很好地展示出来。对于能力目标和情感、态度价值观目标的贯彻，教师抓住了该篇文章的宗旨——培养学生欣赏美的能力，具有欣赏美的独特眼光。通过这堂课，学生基本上对美有了新的认识，从对美肤浅的认识升华到一定的层次。
二、评教学过程
在一堂课的教学过程中有很多细节的问题，我认为其中最重要的一个环节就是问题的设置，问题设置得是否得当，提问的角度是否清晰明确，几个问题是否有坡度，以及所提的问题是不是语文的问题，是不是有利于学生沉入文本，都是教学效果是否能够达成的关键所在。这堂课的问题设置简明扼要，目的明确，有一定的导向性，能启发学生的思维，同时她还对自己提出的问题及学生的回答做了总结性评价。每个问题，都进行了简洁有效的总结，总结的内容，既有答案本身，最重要的是还有解决该问题的思路和方法，让学生才能知其然也知其所以然。但是教师在第三部分两个问题的衔接上还需要进一步处理，两部分不太连贯，有脱节，略显突兀。在学生读完“他的孙女跟我讲……亲手栽种的树木之下”后，提问“你从中感受到了什么？一个新的、更美好的启示是什么？”的问题时，教师缺乏对学生适当的引导和启发，应该让学生更多去关照文本和作者，然后再去理解。
另外，在语文课堂上朗读是必要的，朗读是培养语感的主要途径，对于散文教学更为重要。因为课文比较长，有感情的通读一遍大概需要8分钟左右，教师没有采用这种形式，而是把朗读穿插在课文的讲解中，需要重点品味的地方重点朗读，而且采用多种朗读形式，学生范读，个人朗读，齐读。该教师的普通话相当标准，如果能发挥教师范读的示范作用，会更好地调动课堂气氛，现在的语文老师比较缺乏的就是这种放开地在学生面前有感情地朗读课文的勇气。
三、教师素养和目标达成度
教师本身有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力和课堂调控能力，语言言简意赅，能够根据学生的回答及时总结。在问题的设计上，也很讲究方法，教学过程中教师用语严谨，引导总结也很到位，老师善于鼓励和表扬学生，尊重学生的主体地位，认真倾听学生的回答和看法，珍视学生的独特感受，对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注，以激励性的语言、鼓舞、唤醒学生主动参与的信心，因而本节课学生参与积极性高，面积大，学习兴趣浓，师生配合默契，板书也清晰工整有条理。但教师对学生的及时评价做得还不够，整堂课里没有让我记忆特别深刻的评价语言。
就目标达成度来说，整个教学过程中，学生发言较积极，思考问题也比较深刻，在教师引导下能较好地分析材料并发表自己的看法，尤其是面对最后的开放性问题，“如果你是一名导游，你怎么介绍托尔斯泰的幕”，体现了二期课改的思想，学生能利用本节课所学的知识进行简单回答。总体来说这节课基本实现了教学目标，如果最后一个环节能让学生先动笔写一写，可能效果会更佳。
四、其他细节
由于是高三教学，所以教师在课堂中渗透了高考意识，穿插讲解了一些现代文的解题方法，尽管很多老教师认为这种做法会冲淡散文的韵味，太过实用和功利，这样的课堂就不像语文课了，我认为在高三已经进入复习这个特殊时期，这样做还是很适合的，而且教师是把高考现代文解读的知识放在学案中，课文解读完后由学生自学这部分的内容，基本上无损于散文的韵味。
课堂有个环节我认为设计的不是很妥当，请学生以导游的身份向前来瞻仰的游客介绍托尔斯泰的墓地，请了一位男生来回答这个问题，这个男生的回答明显油腔滑调，有卖弄机灵之嫌，其回答基本上没有可取之处，招来学生阵阵笑声，其效果和预想中的效果大相径庭，我想教师设置这个环节的目的，是让同学们对托尔斯泰这个伟大灵魂加深印象，并充满崇敬，所以在课堂上还是需要教师有一些对突发事件的应变和处理能力，需要有一些教学机智来完善课堂。
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