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评《蚁国英雄》
听了樊老师的课，让我受益匪浅。樊老师的课条理清晰，层层深入，不仅给学生进行了一次有益的生命教育，也给我们进行了一次心灵的洗礼。
一、紧扣“英雄”，激发浓浓的趣。
课伊始，樊老师先板书小“蚁，请学生说说你觉得蚂蚁长得怎么样？学生交流后，樊老师用课文中的区区弱者一词作为总结。接着樊老师再板书“英雄”一次，并问什么样的人才能成为英雄？学生了解区区弱者为何能成为英雄的兴趣一下子被调动起来了。樊老师把课题补充完整后，问：看到“蚁国英雄”这个题目，你有什么问题吗？在学生的脑海中，弱小的蚂蚁与英雄高大的形象难以联系起来，自然也就产生了许多疑问。这时，学生探究的欲望被充分激发，也提高了学习的积极性。
二、感悟“英雄”，体会深深的意。
学生自读课文后，樊老师引导学生归纳课文的主要内容。学生整体把握课文大意后一下明白了故事的起因是“火”，接着樊老师出示描写火的词语，引导学生抓住重点词句品读、体会，并说出自己的感受，然后让学生体会蚂蚁们在这样的情况下，是如何抗争的。樊老师让学生自由品读众蚂蚁奋力突围的感人语句，并写下感受，从而体会出蚂蚁们勇敢、团结、沉着、顽强、勇于献身、至死不渝的精神。
三、走近“英雄”，感受生命的真。
最后，樊老师设计了这样的练习：此时此刻，同学们一定有许多话想说。也许是对外层的蚂蚁，也许是对内层的蚂蚁，也许是对自己……把内心的想法写下来吧！写在课题边上。这一说话练习使学生们不仅感受了蚁国英雄的壮举，更引发了学生们对生命的感悟。
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