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《城里最漂亮的巨人》
课堂亮点：
亮点一：教师的语言流畅优美，教态大方舒展，足见教师专业基本功之扎实。
亮点二：对生词“邋遢”的处理很智慧。认读“邋遢”很简单，教师只需在出示绘本内容时给“邋遢”注上音就轻松解决了，但理解“邋遢”的意思，对于一年级学生来说是有难度的。为了让学生理解“邋遢”，吴老师先让学生观察绘本上穿着破旧的乔治，再引导学生说乔治的打扮，这样一个回合下来，学生对这个原本生疏的词语自然就心领神会了。
亮点三：绘本的语言浅显，情节简单，插图色彩丰富，图案饱满，富有童真童趣，适合低段的孩子阅读，但绘本最大的看点还在于每往下走一步，都会留下阅读悬念，让孩子留有想象的空间，激发孩子继续阅读的兴趣。如乔治遇见受冻的长颈鹿，会把领带围在长颈鹿的脖子上，接下来，当乔治遇到有困难的山羊、鼠妈妈与鼠宝宝、狐狸、小狗时又会怎么做呢？教师在带领学生阅读绘本时，一边读一边让学生猜一猜乔治会怎么做，这样的处理，既能培养学生阅读过程中的想象能力，又能让学生对继续阅读绘本产生期待。
亮点四：绘本较长，人物的对话是绘本语言的一大特点，怎样处理好读绘本与学生积累语言的关系，吴老师做了这样的处理：读完绘本后，选取一个片段通过“教师示范读——师生合作读——男女生合作读——分小组对读——齐读——留空读”等多种方式进行对话练读训练。这种取舍，让课堂变得高效。
亮点五：读完绘本，根据绘本内容做填空题，既是回放内容，加深印象，又是对学生阅读绘本效果的现场检测，一举两得，值得借鉴，值得欣赏。
亮点六：拓展环节，老师通过“城里的巨人漂亮吗？你想漂亮吗？怎么做才漂亮？”这三个问题明白了人与人之间应该不帮互助的道理，这也许就是孩子读绘本最大的收获，这也许是绘本最核心的价值。
亮点七：整堂课，气氛活跃，学生参与的意识很强，参与的面很广，这与老师平日的训练有关系，与教师的课堂调控有关系，与绘本本身独有的阅读魅力有关系。
一点值得商榷的地方：如果学生对《景山海甸分校校园一日歌》非常熟悉，教师又能引导学生得出“我为人，人为我，真帮助，真生活”的结论，或许能收到更好的现场效果。
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