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我有幸在听了孟老师的一节语文展示课，收益很多。孟老师执教的课题是苏教版三年级语文下册《26 剪枝的学问》，他的教学语言和富有磁性的声音，都让我感受到了齐鲁名师的教学魅力。他的教学给了我很多启示：
一、 同一个字在不同的语言环境中意思有所不同（发掘平时我们容易忽略的内容，引导学生自主学习）
在教学词语部分时，孟老师出示了“种桃能手”一词，这个词语如果按照我们平时的教学方法，记字音后就可以让同学做小老师说说意思就可以了，但是孟老师的教学除了从表面上帮助学生理解字义，还让学生们学会根据相关字义理解包含相同字的所有词语。下面我们一起来看看他的教学片断：
1. 问题1：我们平时说的手是什么意思？生答。
2. 出示图片：
图片一：升旗手的图片。（读词）
图片二：赛车手的图片。（问题：我们平时叫他们什么？赛车手）
图片三：火炬手的图片。（问题：我们平时叫他们什么？火炬手）
在这些词语中手还是原来的意思吗？那是什么意思？生答。
3. 图片：赛车手的图片。如果他们是这个行业里最厉害的人，我们叫他们什么？（赛车能手）
4. 问题2：那这里的“能手”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？
5. 那你知道什么是“种桃能手”？
从这个词中，学生们不仅理解了“种桃能手”，而且深刻的地认识到同一个字在不同的语言环境中意思有所不同。除此之外，学生们学到了一种方法，那就是从自己熟悉的“赛车手”“赛车能手”理解类似“种桃能手”这样的词语。
从他的教学中，我深刻的感受到“授之以鱼不如授之以渔”的教学思想。打好基础，使学生离开课堂以后有继续学习的能力，有课后进步的空间。名师在教学设计中，考虑更多的是学生学习方法的问题，课堂中采用的教学方法都能促进学生对学习方法的领悟和掌握。教法为学法服务。
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