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试评《罗布泊，消逝的仙湖》
十分幸运地欣赏到梁颖老师的教学艺术，本人试将梁执教的《罗布泊，消逝的仙湖》有关浅见评析如下，愿得大家指教。
梁老师这堂课完全有别于传统的讲授课，真正体现了中学语文在新课改中“以学生为主体，以教师为主导”的特点，首先是学生分组展示本组课前预习的成果，在指定相应的小黑板上板书好讨论的内容，每组都由本组成员推选学生主持，组别分工，组员之间也同样进行分工。第一组学习本课任务是“内容梳理”，在组员主持人引导下，组员之间提问，指定学生回答，对于能自行解决的问题，让学生自行解释，教师对本组成员之间回答问题确实需要教师帮忙的地方才出面作出点拨、指正。第二组是“语言品味”，有的学生能就划出特定语言谈出自己看法，其他组员的提问，主持人或其他组员能够作出较好的解答，学生在适当的时候灵活补充进相关历史材料，增加了课文学习的厚度。第三组是“写作手法”，学生就文中例句谈写作手法，当其他组员交流到文中所用到的修辞方法，本组主持人恰当地补叙到课文中的特色句式和文中“数字”的妙用。第四组是“联想拓展”，本组学生主持人由青海湖一些现象拓展开去，组员发言积极，各抒已见，有的组员谈到余秋雨的《沙原饮泉》，有的组员引出本区的母亲河—南官河的变迁，些许叹其今不如昔。第五组是“个人创作”，有的组员展示自己写的歌词，请其他组员的演唱；有的组员就词语联文；有的成员就“胡杨”为题朗读自己的习作。整堂课在老师点拨下完美地完成课文总结。“一切以学生为中心，以快乐为根本”贯穿课堂教学，体现了“教育、教师、学生、教室”的语文教学新课程理念，“知识的超市、生命的狂欢”在高效的课堂学习中得到酣畅淋漓的展现。
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