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点评《松树的尾巴》
一、是在语言环境中分散识字、理解字词。
本课生字教学的学习是在语言环境中分步完成，生字教学体现字不离词、词不离句，将字词句教学一体化，随着语言环境识字。并且，对不同生字各有侧重地进行教学，如“茸”注重读音、“乖”比较难写，注重形近字的区分，并且在语言环境中学习理解“跳跃”、“紧追不舍”、“无影无踪”等。
二、是培养学生的阅读能力
结合本单元“圈划词句”的学习重点，让学生养成边读边思的习惯，培养学生独力阅读的能力。并且在学习课文第2至第4节时，充分尊重学生的意见，灵活机动地进行学习，体现学生学习的主动性。
三、是利用文本资源，培养学生说话能力。
如何充分利用文本资源，培养学生说话能力一直是我们所疑惑的。特别是对于二年级学生来说，口头表达能力还不强，不知道怎样把一件事说具体、说清楚，不能正确、流利地把一件事说清楚，因此在课堂教学中，我致力于利用文本，给学生提供一个说话的依据和方法，因此，我在本课中设置了一个仿照课文第二节，将第四节的小故事说具体的教学环节。在教学第二节时，就已经为后面的说话训练做了铺垫。对第二节的内容进行了详细的教学，引导理解人物对话，并对于第二节的内容进行了一个小结，让学生了解作者是怎样通过对话等将这个小故事写具体、生动的，为仿说做好了铺垫，并让学生在自己说时有据可依。并在学生仿说之前，又回顾总结了第二节的内容，让学生能够更完整、更好地进行说话。并在点评时，也从这一方面着手。通过层层铺垫，确保学生能说、会说而且说好。并在后面的环节中就“尾巴”为主题，进行交流，增加学生间的互动，从而拓展他们的知识面，储备更多相关知识，将课内的学习延续到课外。并设计了第二课时，进行一个写话训练，挖掘文本资源，由易到难，由说到写，将说写结合起来，初步培养学生写作能力。
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