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《第二次冒险》课评
黄老师执教的《第二次冒险》一课，无论是教学目标的设定、教学过程的设计，还是学生为本的教育理念的体现，都标示着这是一堂相当成功的教学展示课。
下面主要就教案文本，结合课堂教学实际，作一些评析。
成功的课堂教学最重要的条件是优化教学过程，在单位时间内努力提高学生学习的效率。在遵循学生的认知规律和心理特点的前提下，激发兴趣，努力发挥学生的主观能动性，引导学生去自主地发现问题、解决问题。《第二次冒险》（教案）最成功之处，主要体现了教师用全新的教育理念来组织教学活动，而教学活动的成功开展，又主要依赖于精心的教学设计。
一、教学目标的设定。
学习目标的科学性与适切性，是激发学生有效学习的前提。本教案“目标1”建立在学生先前“理解词语的含义、体会词语准确性”的训练基础上，去“领会重要词语在特定语言环境中所蕴含的思想感情”，对技能行动目标（参照布鲁姆的教育目标分类）的能力要求提高了，但又是循序渐进的，所以符合教学的适切性原则。“目标2”属情感目标，突出课文的审美价值，重视学生对作品的情感体验，培养学生健康高尚的审美观，这，也是语文教学目标重要的能级层面。
本教案还进行了教学的先行条件分析。对学习内容及学生原有知识、技能或学习方法等起始状态的分析，揭示终点目标得以实行的先行条件，有助于教师更好地把握教与学的度。
二、教学过程的设计。
(一)导入设计。
对初中学生而言，第二次世界大战的战争状况肯定是相当模糊的，而上课伊始播放影片《拯救大兵瑞恩》片段，以强烈的视觉冲击，直逼文本所提供的文化背景，使学习者有如身临其境。
我们认为，一部伟大的艺术作品是人类历史心灵的投射，是优美形式与深厚内涵的完美结合。
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