|
|
|
教学内容： 22、小毛虫
评课发言（围绕：①课堂教学评价指标与要求；②本次活动主题的体现）：
一、直观导入，激发兴趣。
课一开始，老师就运用教学媒体出示“小毛虫”。不仅自然地引出了课题，更让学生直观了解蝴蝶的幼虫叫小毛虫。
二、朗读训练，感悟道理。
通过语言文字来理解句子及课文内容，是本单元的重点。也就是说要求学生在朗读课文时，能抓住一些重要的词语、句子去理解，从而提高对语言文字的感悟能力。因此在教学时，老师结合“可怜、笨拙、尽心竭力、灵巧、轻盈”等重点词指导学生读好描写小毛虫可怜、笨拙、不悲观，尽心竭力做好自己的事情的句子。从而让学生体会貌不惊人及行动迟缓的小毛虫要变成一只美丽的蝴蝶所要具备的做事态度和品质。
三、说话训练，激发想象。
培养学生想象说话的能力是二期课改一贯的指导思想。在本课教学中，老师特别注重学生的说话训练，共安排了三次说话：（1）学习第1、2小节时：请你用一句话来说说你觉得这是一条怎样的小毛虫？引导学生以课文内容为依据练习说话。（2）当小毛虫变成蝴蝶时，说说你的感受。（3）从一条笨拙的小毛虫变成一只轻盈美丽的蝴蝶，你明白了什么？或者有什么话要对小毛虫说？既激发了想象又揭示了道理。
体会交流（①关于课改理论学习与自身课堂教学实践相结合方面的个人经验；②本次活动后的收获）：
语文教学尤为重视朗读，古人说得好“读书百遍，其意自现”。我们这里的孩子回家读书的效果不是最理想，到课堂上来读得结结巴巴的孩子很多，低年级的学生更是需要老师去扶持。在课堂练习这一板块，我认为老师在设计时肯定考虑到了这一现象，因此设计得很有新异。老师让小组朗读，并让学生在课堂上用笑脸进行了互相评价。通过读，让学生弥补了回家朗读不够的缺陷，也通过朗读提高了他们对文本的理解，学生在课堂中也表现出很高的积极性。在课堂中，老师还设计了借助板书说说小毛虫变成蝴蝶的经过。我个人认为要求难了点，孩子还没到这个认知阶段，给他们看段蜕变的过程很好，但要求说说，不一定说得出，因此，在这个环节是没有达到预期的效果。
|
|
公告：