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《问银河》评课
在这节课中，教者围绕新课标的要求，以随文识字为主线，以识字与阅读的有机结合为暗线，为学生创造了识字展示的舞台，整体把握了情境的创设，在优美的乐曲和美妙神奇的背景下，使学生受到情感的熏陶，培养了学生浓厚的学习兴趣。
一 导入巧妙
用脑筋急转弯导入，激发了学生的学习兴趣，把学生很自然地引入了我们的课堂，同时揭示出银河的特点“没有水”。
二 在教学中，教师能够灵活地把握教材，处理好随文识字与集中识字，像第二小节四个问句中有四种小动物，这时教师把“鳅 鲤 虾 螺”相同偏旁的字放在一起让学生识记，并且让学生说几个虫字旁和鱼字旁的字，这样处理很好，但我想此处教师还应该及时小结：虫字旁的字多与昆虫有关，鱼字旁的字多与鱼有关，会更好。
再有用猜谜语的方法识记生字，不机械，不枯燥。学生乐学，如“壳”字处理的非常恰当，不仅说出了这个字的结构，而且自然地引出多音字，此处精彩。
三 重视朗读，强化语感，读好问句，读出问的语气是这首儿歌的朗读重点。也是本课的教学重点之一，教学中教师能紧紧围绕文中的四个问句指导学生朗读，通过多种形式的读，结合师生间，生生间的相互评价，反复练读，达到最佳效果。
四 创编小诗，进行想象思维训练。
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维，促进学生智力发展的任务，必须将感悟语言和发展思维结合起来”教者能够引导学生像文中那样，也向银河提一些问题，进行想象思维训练，我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。
总之，这是一节随文识字的成功课例。
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