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我会读、我会写
——观《莫泊桑拜师》有感
特级教师于永正有言，好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。在郭老师执教的《莫泊桑拜师》一课中，学生吧语文书当作了工具，或者说是一种道具，在课堂这座舞台上淋漓酣畅地做了一次深邃地思考旅行。其深度、精度放在小学六年级学生身上。未来社会主人的见识可见一斑，着实让人叹为观之。
当然好的学生的思维驰骋，还需要好的教师准确高超的课堂驾驭能力，没有这个方向盘，学生的思维再活跃，发言再精彩，难免会错位。我觉得郭卫国老师在这一点上做得特别好。既站在了幕后，让学生展示自我，又体现了自己名师的风范。下面我简要谈谈持此观点的理由：
一、 教学目标定位准确、扎实
小学分低阶段、中阶段、高阶段，在一、二年级看来，教师
只需指导学生认字，熟读，记诵即可。无需探讨其写作手法。文字本后深层的韵味，就如同对学生而言的古诗一样，我们无需解释深奥的意境，繁琐的音韵，只需教他们琅琅上口即可。但到了高阶段，这种教学目标的定位就应随着学生年龄增长，思维活跃的层次而拔高。
正如小学生六年级而言，在他们心中，此时崇拜的老师已不是以前读书声音细致柔润的嗓音，而是充满哲理的逻辑讲解。从这一点来看，《莫泊桑拜师》这一课的处理非常之巧妙。从人物的表明语言发掘人物的内心。在出示的每一句对话的指名朗读后，郭老师采用了这样的多种问法：“从他的回答中，你发现了什么？”“你想告诉大家什
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