|
|
|
《酸的和甜的》评课
今天听了任老师执教的《酸的和甜的》一课，让我收获不少。这一节课，我着重观察的是一位学生，主要是希望能从个别学生上课的情况来看教师在执教过程中，学生在各个教学环节中的不同表现。
刚进教室，我就被一个长得十分灵气的小女孩给吸引住了。当时，她就坐在第二组的第三桌。这个学生叫钱蕊。刚开始上课，她坐的很端正，而且注意力也是相当集中，特别是任老师要求学生进行自由朗读时，她的声音非常响亮，并且还举手表示要读课文。而当没有被老师叫到时，她也是认真地听其他学生在朗读，并且指出了其他小朋友朗读时的不足之处。在这一个环节中，任老师采用的是自主、合作、探究的学习方式，有利于培养学生的创新意识和实践能力。自主是合作的前提和基础。先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作中，识字能力有所提高。在任老师指导朗读时，这个孩子总是十分认真、投入地朗读。特别是让学生自己带有表情的朗读小猴子大口大口吃葡萄的的时候，她的声音不仅响亮而且表情也十分可爱。任老师通过创设情景，激发学生阅读的兴趣，引导他们自读自悟，并且潜移默化中将文本语言转化为生活语言，尊重学生的独特感受，把语文课堂变成弘扬学生个性、激发学生灵性的大舞台。在这一堂课中，这个孩子的注意力可以说是相当集中，很少思想开小差、做小动作，这让我意识到，在教学中教师要想方设法为学生创设良好的学习情景，激发他们的学习兴趣，促使他们养成自主学习的习惯。让没个学生都能积极主动地参与到语文学习活动中，点燃他们思维的火花，开启他们心灵的指挥，让其感受成功的快乐。一个生动和谐的课堂氛围能使学生充分锻炼自己，展示自己，提高自己，也能为学生的创新能力的发展提供一片广阔的天空。
教学片断：
师：那些小动物认为葡萄是甜的？
生：小猴子认为葡萄是甜的。
师：你从哪里看出来？
生：小猴子听了，大口大口地吃起来。
师：大口大口是怎么样的？
生：小猴子吃得很香。
师：我想到一个词：狼吞虎咽。
师：你什么时候大口大口吃过东西？
生：……
师：你当时一定吃得很香，谁来读读这一句？
师：你还从哪些词语中看出来？
生：迫不及待
出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就要往嘴里送。
师：我们还可以说怎样爬上葡萄架？
生：小猴子马上爬上葡萄架。
生：小猴子立刻爬上葡萄架。
生：小猴子飞快地爬上葡萄架。
生：小猴子二话不说地爬上葡萄架。
生：。。。。。。
师：谁来读读这一句，把小猴子迫不及待的样子读出来。
二年级属于低年段，要培养学生初步理解词句的能力。这节课，任老师对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生理解了两个词语（大口大口、迫不及待），通过感情朗读、看图、换词语、联系生活实际谈感受等多种形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟词语。会使学生潜移默化地理解作者谴词造句的准确，理解把句子写具体、写生动的妙处。
|
|
公告：