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评《第一次真好》
《第一次真好》是一篇新课文。如何以新课程的理念设计和实施这篇文章的课堂教学，是大家关注的焦点。应该不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟第一次的感受入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。今天听了李老师的《第一次真好》一课，的确是受益匪浅，有很多值得我学习的地方。具体地说有如下几点：
首先，李老师由情境导入新课，过渡自然、简洁、清新。然后检查学生的预习情况，介绍背景、简介作者、解决字词，对于学生没有确定读音的字让学生进行纠正并予以确认，不理解的词语，李老师经过分析解释，给予明确。
其次，分析课文。让学生带着问题听读课文，然后让学生评价读得如何？然后自己试着该用怎样的语气来阅读这篇课文更好。学生读得很认真，可以培养学生的语感和朗读能力。同时思考问题：本文写了哪些第一次？“第一次真好”好在哪里？找出文中揭示中心的语句？学生回答问题很踊跃，很快就找出中心句：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。交代这就是我们所说的“文眼”。那么这句话的表达方式什么呢？确认“议论”。议论在散文的结尾出现，一般都起什么作用呢？老师引导学生回忆讲过的方法：起到画龙点睛、点明主旨的作用。
然后把学生分为四组，进行讨论。列出四个问题：
1、为什么说第一次的经验不一定都愉快？
2、为什么说第一次的经验不一定都愉快，但是使人回味无穷？
3、为什么生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩？
4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？
通过分组讨论，做到了量化，节省了时间。学生各抒己见，说出自己的理解，之后老师打出答案，以便加深理解。但是我觉得探究性的问题，答案应该不是唯一的，学生可以从不同的角度来理解。
然后学生考虑：本文详写两次略写六次有什么好处？从而引出本文的写作方法：详略得当，以小见大。那么我们也可以在写作文的时候借用这种写作方法。然后品析语言，佳句诵读，指导学生在赏析中要根据句意、语言环境、修辞等方面进行品读、欣赏。使学生学会欣赏美文的方法。然后拓展训练：谈谈你知道的第一次：人类的第一次，亚洲的第一次，中国的第一次。学生回答的五花八门，但是很活跃，都想说出自己所知道的。最后，让学生联系自己的实际，谈谈你的第一次。学生的呼声更大了，气氛非常热烈，学生积极参与，效果极佳。最后老师让学生回家把自己的第一次的经过和感受写下来，下节课让同学们共同分享。
最后老师以鼓励性的语言做了小结，激励学生们要珍惜每一个第一次，不管它是否给我们带来了快乐。
综述这节课，优点很多，真切地感受到李老师做到了“授之以渔”，学习方法的指导，解题方法的指导，写作方法的指导都很到位。李老师驾驭课堂的能力很强，充分体现了一位老教师的风采。
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