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《北大荒的秋天》是一篇写景文章，通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。这篇课文语言优美，脉络清晰，是一篇美文，所以本课的教学应该在学生读通顺、流利的基础上来赏析语言文字的美，并由此进一步感悟到北大荒的美。我执教的第二课时，请大家多提意见，以便今后我多改进。
一、许老师善于抓住学生的注意力，利用课件，展现情境，调动学生的学习积极性。通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。出示的北大荒的天空.小河、原野、等图片及文字一一呈现在学生面前，以此丰富学生对北大荒的感性认识，在具体可感的画面面前，进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。同时，许老师还抓住重点词句，以读为本。如“一碧如洗”“清澈见底”“五彩斑斓”“一道道”等词语并结合色彩鲜明的画面让学生理解课文。大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。许老师启发学生想象：调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。引导学习第四自然段先概括后具体的构段方式，对学生今后作文会有很大的帮助。
许老师的课堂教学结构清晰，条理分明，层次清楚。能紧扣“美”字吸引学生走近课文品读、感受、欣赏美。其次，许老师特别注重“读”这个教学方法，采用了多种形式的“读”，有个别读、齐读、配乐读等等，学生既不感觉枯燥又在朗读过程中充分感悟到了语言文字的美，并且在充分读的基础上当堂背诵，落实了新课标中“积累课文中优美词语、精彩句段”的要求。
许老师的教学目标定位较准，并且所有环节的开展都围绕目标进行，而且能够结合课后习题来理解效果好。如：在教学表示颜色的词语“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”时，这些颜色对大部分学生来说，还是比较陌生的，要真正感知这些纷繁的色彩，学生会有一定的障碍。钱老师没有刻意的去分析这些词语的特点，而是借助图片给学生直观感受的同时，再相机解释：血一样的红色，酱一样的紫色……很轻松地就让学生明白这些词语的结构特点，拓展补充就变得很容易了。对于背诵这一目标钱老师也是在品读，欣赏后乘热打铁，利用图片及口头填空等形式帮助学生记忆，背诵也就水到渠成了，取得了非常好的效果。
个人觉得可以商榷的地方是：新课标指出：教师应启发学生从文本中去感受、体验和理解，教师只是“导”的角色，所以教师应提开放型的问题，不要将文章一句句地进行具体指导，比如在教学天空流云一段时，在认识拓展过这类词语后还可以追问“天空中的流云还会有些什么色彩呢？”这样既可以让学生插上想象的翅膀同时也可以通过学生想到的许多词语来理解后一句里出现的五彩斑斓一词，进一步感悟作者比喻的生动、形象。
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