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教师运用反复品读的方法，有层次、有深度地对学生进行了积累和运用语言的训练。尤其是让孩子们站起来，自由地比划、表演自己认为合适的动作，使他们头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，充分发挥孩子们的能动性、创造性。
课结束前，老师请小朋友说说小黑兔在没得到妈妈奖的蘑菇后会怎么想，怎么做？最后以《小黑兔也得奖了》续编故事。这样做使学生学了课文之后知道了要跟高手比，才能有效地提高自己的水平，让学生想象小黑兔受到教育之后，又化为行动，这样两只兔子都有了长进，使事情有了更加圆满的结局。同时让学生展开合理的想象，培养了学生的想象力。
在整节课中，吴老师能够紧扣文中的关键词进行讲解，比如“高手”，不仅例举了日常中小朋友们熟悉的人物姚明、刘翔，并且还让小朋友们自己例举班级里的各项“高手”，让小朋友们很直观的理解了“高手”的意思。还有，在这节课中，吴老师非常注重小朋友们的朗读，为了让小朋友们能够更深切的感受小黑兔的得意与小白兔的难为情，老师一步一步地引导，让学生用不同地语气分角色朗读，还让学生加上一些动作，辅助学生更好地表达出相应的感情
老师在课上，让学生充分地占据了主导地位，课上，孩子们敢想敢说，而且说得都很精彩。在低年段的语文课堂中，“说”是非常重要的一个环节，首先要让孩子想说，其次要让孩子有的说，最后还要让孩子说得好，这些都需要教师的思维引导，并为学生搭建语言框架，帮助学生训练语言的表达能力。
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