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《三个儿子》评课
今天，我评课的课题是《三个儿子》。这篇课文是二年级下册第六组的课文，这组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣的故事中。《三个儿子》这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。我看了*老师的课堂实录，仿佛融入到这个有趣的故事之中，不但使我明白了无论古今中外，孝道都是永恒的美德，还真正感受到了孩子们的主动学习精神，以及他们尊敬长辈，孝敬父母的优秀品质。
我觉得这节课有以下几点值得我学习：
一、字词教学有意义
字词教学是我们低年级课堂教学的重要内容。而且每个字词都是有意义、有生命的。*老师在教学生字词时很有层次性和意义性，而不是仅仅停留在把字音读准。课前谈话中，*老师有意识的教学“聪”字，在轻松愉悦的环境中，学生很快学会了，*老师还巧妙地教会了学生学习的方法：耳到、眼到、口到、心到。同座位互读生字表里的生字，通过生动的课件展示文本中的生字，让学生领悟生字的意思。指导学生读好“沉甸甸”中“甸”的变调，从而知道在读“ABB”式词语时，两个叠词读第一声的读词方法。这样的教学，不仅是读准了一个词，而是读准了一串这样的词。还有在学生认读了“嗓子、胳膊、聪明”后，引导学生发现他们的共同点是“轻声”。与此同时巧妙地教学并积累了月字旁的字，指导了“晃”“荡”“拎”的写法。
二、品读课文有重点
理解课文内容时，*老师采用“牵一发而动全身”提领而顿，百毛皆顺的阅读方法，抓住文章的重点句子——老爷爷说的话：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”引导质疑展开教学。学生们纷纷提出“明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？”“老爷爷眼花了吗？”“另两个孩子跑哪儿去了呢？”师在此基础上追问：“明明有三个儿子，老爷爷为什么偏偏说他只看见一个儿子呢？”图文结合，聚焦“一个儿子”，深入文本中，教师出示重点句，紧紧抓住“沉甸甸”这个词，在理解词义的基础上，找到文中写水很沉很重的
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