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《用心灵去倾听》评课
教学过程 导入---检查预习---品读课文---找出前后照应的句子---再现交往过程---读写结合
一点感受：
题目是《用心灵去倾听》，我觉得整整一节课，我们的每位老师都在用心灵去倾听，倾听苏珊那温暖的话语，倾听张老师那磁性般的声音和凝炼的语言，倾听孩子的真情告白。在倾听中，我们感受到老师深厚的文化底蕴；在倾听中，我们清楚地看到学生在老师的引导下，听说读写能力渐次提高的过程。
两个亮点：
一是导语设计。我们说，一千个文本就有一千、两千甚至更多的导语设计，可谓多姿多彩，各具特色。那么，什么样的导语最有效，今天，张老师为我们作出了示范。他用简单的一句话：我整整一天都没吃饭。由于表达的语气、语速、强调的词语不同，让学生体会出了：可怜、悲伤、骄傲、激动、感人等多种心情变化，进而揭示出你们是在“用心灵去倾听”这一课题。这样的设计，不仅直入主题，还让孩子了解语言的丰富性，明白只有用心灵去倾听，才能理解别人，宽容别人，学会换位思考。我觉得这一点特别重要，因为老师在课堂上的每一句话都在影响着学生，在当下这个浮躁的社会，能够静下心来，倾听别人诉说的毕竟少之又少。所以，这样的安排是应该的也是必须的，是一举多得的。
二是读写结合。在学生理解了文本之后，老师把人物的语言出现在屏幕上，再现苏珊和汤米的交往过程，同时，一曲《爱的奉献》响起，随之，老师声情并茂的描述：“汤米受伤时，苏珊为他解除痛苦；孤独时，苏珊送去快乐；困难时，苏珊给予帮助。这个像慈母一样关怀、呵护他的人，如今却到天堂去歌唱了。他想见这位母亲一面都没能实现。当汤米手捧鲜艳的康乃馨来到苏珊的墓前，他要对苏珊说什么呢？请你拿起笔写下来吧。”音乐的伴奏，语言的渲染，我看到眼泪已在孩子们的眼眶中打转，他们已进入了文本，走进了汤米的内心。“情动而辞发”。他们要替汤米向上帝呐喊，不该把苏珊带走；要向苏珊的在天之灵真心祝福，一路走好；要向苏珊表白，她的事业后继有人；他要写下他们的交往过程，记录曾经的点点滴滴，让世人理解苏珊，让她的人性光辉更加灿烂----只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间••••••千言万语如鲠在喉，不吐不快。从刚才的交流中，学生果然是字字情，声声泪。我觉得这样的语言实践才是真正的“我手写我心”，才是提高学生表达水平的最有效的途径。
贾志敏老师曾说过，简简单单教语文。张老师这节课，教学目标简明，教学过程简化，让我们感觉轻松自如，仿佛一位高明的舵手驾驶着一叶扁舟在碧波荡漾的湖面划行。不过，在这舒心的背后，我们也能看到老师为之付出的艰辛与努力。所以，于永正老师说，语文，其实不简单。在此，我借用这句话，真心地说一句，老师真的不简单！
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公告：