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《荔枝》的评价意见
一、优点及有效做法：
1、教学目标明确，各环节相互关联，突出重点。
2、板书设计有创意，充分运用了粉笔的色彩，把母亲和儿子情感用“心”连接。
3、朗读擂台赛比较有新意，学生朗读较好。
4、音乐运用放松了学生的紧张学习氛围。
5、教态亲切自然，精神饱满，富有激情，声音洪亮，积极发挥老师的指导，引领点评作用。对学生有激励，有肯定。
6、练习形式多样，以小组为单位讨论，选代表总结，朗读有同桌赛读，分组比赛，学生点评大胆，设计较好。
7、教学目标明确，设计环节紧密围绕教学目标有效展开，板书设计独具匠心。
8、给词填空，分析人物形象的教学设计结合内初班实情，将复杂的问题简单化。
9、课堂导入贴近学生的实际，初步渲染情感，为引起共鸣蓄势，有吸引力。
10、变换角度，让学生说话，达到分析人物形象的目的。
二、教学建议：
1、板书字太小，语速还可以再慢点，应提醒学生做笔记。
2、对学生的点评，可以在精神上再下点功夫，学生的参与度可以再大些。
3、如何在教学教程中提高全体学生的汉语水平需要进一步探索。
4、口头语“是不是”“同学们”可以再简洁些；
5、学生进行续写课文时，轻音乐声音有点大，建议尽量不用，毕竟学生都是在思考，安静些更好。
6、小组展示时间过短，朗读的量可以再多一些，对母子之情了解不是太充分。
7、应关注课堂细节：投影幕边窗帘未拉好，影响视线、黑板上亮度不够，影响视线。
8、教师要敢于放手给学生时间自由讨论，朗读。整堂课教师主导过强，学生活动成果展示多，主动思维机会不多。
9、教师点评学生时应关注学法指导，对朗读技巧的传授不足。
10、教师对教材与训练点的重点把握与取舍还需要再下功夫，最后两个作文训练（口头与书面）只留一个足矣，这样有利于学生的展示，也有利于课文主题的挖掘，情感态度价值观的升华。
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