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听了徐老师执教的《田园诗情》后，如诗如画的荷兰让人十分神往。
丝绒般的绿草原，辽阔无垠。神态各异的奶牛，膘肥体壮的骏马，以及羊、猪、鸡在碧绿的低地上悠然的游憩，其乐融融。无垠的碧野上，一切都是那么的自由、和谐与安宁。夜幕降临，荷兰更是沉浸在一片静谧之中。在徐老师的引领下，荷兰如画的风光就如此鲜活的呈现在大家的眼前。这是一节凸显语文本色的好课。
语文的本色是什么？就是引导学生理解、掌握和运用祖国的语言文字，就是指导学生听语文、说语文、读语文、写语文、用语文。徐老师的这节课凸显了以下语文本色。
1、读为主线，循“文”品悟。
语文学习过程中，学生的“读”是第一位的，学生读的过程是一个审美体验的过程，是与课文人物、与作者展开的一种心智交流的过程。 要想将语文课上得精彩，就应该给学生一片充分读的天地。 本课中，师生一起沿着作者的思路，即课文的文路，先走进印象最为深刻的画面------奶牛图，然后再走进骏马图、牲畜图、夜晚图、傍晚图，思路清晰，学路明晰。在学习“奶牛图”时，由于设计精心，引导巧妙，层层推进，三读“奶牛图”，读出了奶牛的悠然自得，读出了绿草原的和谐与安宁，学生在读中理解，在读中思考，在读中获得语感，课堂教学收到了很好的效果。
2、随“文”练说，读说相融。
课堂上，怎样才能出现心潮涌动的格局？教师如果能遵循课文的情感脉络以及文体特点，找准课文生长点，把说、写的训练挤进课堂，就能给学生多一次习得语言的机会，习得作者的表达技巧。在学习奶牛图图时，三读奶牛图后，徐老师设计了这样一个说话练习:奶牛还有哪些不同的动作和神态，请你想一想，用这样的句式说一说。有的奶牛------------------，仿佛----------------。学生说得很好。
一点思考：可以将说的训练改为写的训练。一来，时间充分点，让所有的学生都有思考的机会；二来，教师可以让学生学习文本拟人化的写法，来写写奶牛其他的动作及神态。写什么，怎么写，要求很清楚，让学生写有收获，写有提高
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