《乌塔》评课稿
陈老师执教的《乌塔》是一堂"自主式"的课堂,该课成功地体现了课堂教学以学生为主体的精神,把学习的主动权,选择权还给了学生,使学生真正做了学习的主人.陈老师的任务非常明确,那就是引导学生走上自学之舟,让学生自己学习,自主感悟,还组织学生进行辩论活动,来提高语言文字的表达能力.具体表现在一下几点:
1,充分阅读,感悟体验
陈老师在教学这节课时始终放手让学生自己读书.只有学生充分的读书,才能提出自己的看法.如:当陈老师提出"她一个人去旅游欧洲,跟她是一个怎样的女孩很有关系 陈老师不要求学生急于回答,而是让学生边读边找句子,并在句子旁边写出乌塔是一个怎样的人.通过学生自读,自疑,自学,自答,自悟的过程,充分发挥了学生的主体意识,解决了教学的重点,同时激发了学生的探究欲望和探究意识.
2,抓重点问题,开展讨论
这节课抓住两个问题"你对乌塔独自一人游欧洲,你觉得这样好不好 为什么 "通过感悟体验,学生的积极性一下子被调动起来,他们结合生活实际各抒己见,纷纷发表自己的看法和见解.这个巧妙地问题设计,学生在自悟的过程中理解了课文的难点,这才是阅读课文的最高效率的方法.
3,创设情境,畅所欲言
教学中,陈老师设计了辩论赛的形式,尽管反方没有学生参加,但是正方的孩子已经迫不及待的想畅所欲言.这样的设计,很好的突破了理解中的困难,学生的自主性得到了充分的发挥,学生学得轻松,又让学生在实践过程中,提高语言文字的表达能力,加强了对课文的理解,又使学生的个性得到发展.
教学中,陈老师反复引导学生多读,多想,多次鼓励学生发表自己的见解和看法.总之,在整个教学过程中,学生处于入景,入情,情景交融之中,学得轻松,愉快,课堂气氛活跃,学生的潜能得到开发.
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