《那片绿绿的爬山虎》评课稿
今天听了林老师执教的《那片绿绿的爬山虎》,让我深深的感受到,以学生为本的新理念,在整堂课的教学中,教师以学生的好学为中心,真正落实学生的主体地位,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生. 整堂课老师就抓住课文的两个片段来组织教学 A 教学片段: 我翻到我的那篇作文,一下子楞住了:首 先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈,钩或直线,曲线.B教学片段:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真,平和以及温暖,如春风拂面.下面我就以教学片段A来对这节课做一个评析.
A 教学片段学生反复的朗读,一次又一次,当然一次又一次的朗读的目的和要求都不同,老师始终以学生的见解来组织教学.密密麻麻什么意思 通过密密麻麻我们仿佛看到了什么 学生回答,仿佛看到了叶老在灯光下为我修改作文.教师利用过渡语言设疑导入:作者感受到叶老先生仔细,认真地为"我"修改习作,那叶老先生是如何修改"我"修改习作的 教师将叶老修改的文章展示给学生,让学生明白,叶老是多么认真,多么仔细的修改一个中学生的作文.在这时适时的介绍叶圣陶.此时的介绍选择的时机真好,相信听课者在这个时候了解了叶老,是不会忘记的.这就是教师的聪明之处,我们要在学生迫切想知道的时候,予以解惑,那掌握的才是永久的.接着是练笔肖复兴愣住了,那他会想写什么呢 写下来.林晓春老师的这个教学设计是完全尊重学生的认知规律来设计的.可以在反馈中得到证实,学生写下的想法是合情合理的.可见学生已经走进课本,走进肖复兴.在这个教学片段中林老师充分体现了以学生为本的理念,处处以学生的见解,学生的理解来组织教学,这是我们课改的追求.
著名的教育心理学家奥苏伯尔说:"假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之曰:影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学."今天林老师就是这样有的放矢地进行教学.这就是教育智慧的体现.综观林老师的整个教学的目的和教学过程,都是为学生的主动发展服务的,学生是教学过程的真正主人,真正做到"以生为本."
一句话,在这堂课中展现了林老师的智慧,这是一个非常优秀的课例.
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