高尔基和他的儿子评课稿

评《高尔基和他的儿子》
凸显人文性的课堂是一种生成性的课堂。教学中，教师不惟课本，不惟教案，关注的始终是学生——完整意义的人！关注他们在课堂中的存在状态，关注他们主体性发挥，关注他们在课堂中的生命成长。这种生成性的教学需要设计者站在学生的角度来确定教学目标，设置教学板块，安排教学步骤，运用能调动学生学习情感的教学语言。更重要的是，采用属于学生自己的“读”的操作机制。以读为本的教学是凸显人文性的教学，是一种人性化的教学。这篇教学设计，以读为本，还学生“读书”的权利，给予读书时间和空间的保障。这样的课堂必然弥漫着人文气息。
语言积累无处不在，但像岳老师这样在课堂上就能将积累表现如此淋漓尽致的，还真的不多。比如，看到美丽的鲜花想到哪些词语。令我惊讶的是第一个同学起立以后一连说了好几个，接下来的同学补充的就更多了，由此我真的是对这个班的学生心生敬意，他们真的很了不起。课堂的最后还有一个摘抄的环节，设计得真是太妙了，一举多得也！写字、背诵、巩固多重作用皆在此体现。



Copyright © 2003-2016 ZhaoJiaoAan.Com. All Rights Reserved .