|
|
|
本课有许多亮点：
１、灵活运用神秘的语气、手势和形象的动作来激发学生的学习兴趣。
２、用学生已有的经验激发其学习有关话题的知识。
３、运用多媒体课件，图片或提示词等辅助学生理解课文内容。
４、运用不同的声音和语调帮助学生理解感受词语的程度。
５、充分制造悬念和给学生留有充足的思考时间。
但我觉得也有一些值得讨论的地方：
１、在教菊花一朵朵，一丛丛，一片片这些关键词语时应该把更多的时间留给学生，让学生自己通过图片形容菊花的多少这样他们会更容易理解一朵朵，一丛丛，一片片，这些词语的意思和用法而不应该是由老师带读。
２、在对某些中心词语的解释时，做得有些急，例如要让学生理解什么叫“迎着”时，我觉得让学生自由读或同桌讨论猜测一下它的含义再由老师总结会比老师直接解释好的多。
兴趣是最好的老师，为了让学生感兴趣来学习课文，蔡老师精心设计了导入语“去公园之前，我咱们得把门票准备好了，瞧！这张门票上有一句话，谁能读好了，谁就可以得到这张门票。”把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。
语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。钱老师在教学时，让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁能够读得比他还要多的”这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点，教师充分考虑到低年级学生的思维能力，利用多媒体课件，让学生直观理解这三个词的含义。
语文老师很重视学生的朗读，本课蔡老师做的很棒，带领学生一遍又一遍以不同的形式朗读了文章。并且每一个段落讲的非常详细，从菊花的颜色，朵数，冬天的菊花坚韧不拔再到人们看完菊花的依依不舍，逐字逐句的让学生感受到菊花的美。字──词──句──章构成了一节完整的语文课堂教学。
|
|
公告：