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《一去二三里》
今天聆听了胡老师执教的《一去二三里》一课，经过这段时间的摸索、学习，胡老师和真的是变化很大，进步很大。《一去二三里》这首童谣生字浅显易懂，大部分孩子早就会认了。那么该如何让孩子们在四十分钟之内做到认真听讲，使他们在原有认知基础上有所提升呢？我们不难看出胡老师在预设时下了一番苦功夫，她力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境中，通过自己的研读、教师的导读、同学的评读来读准字音，理解词义，读通诗句
1．一开始胡老师就用“数鸭子”来引进本节课的知识，充满趣味的话语导入，把学生引入到快乐的学习环境当中，大大地调动了学生的学习兴趣，鼓励他们大胆学习新知识。
2．重视自主研读，自读自悟。在教学设计上胡老师非常重视孩子们的基础学习，将认读生字，读熟课文放在第一位考虑。在指导生字学习时注意学生学习方法的训练，同时又重点指导难读的字音区分，使识字教学达到了实实在在的效果。在指导读文时，重视图文对比读书，这在低段教学中，是非常有效的一种教学手段。在解读文本后中提醒学生：在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越仔细，看见的景物也就越多。以培养学生边朗读边想象的良好习惯，不要把书读成“小和尚念经”。其次又提问：这个小山村带给你怎么样的感受？再次启发想象，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入古诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。
3．本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。在写字教学时，胡老师着力
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公告：