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    名称

    四个太阳评课稿

    《四个太阳》
    语文的课堂要讲求真实、朴实、扎实，这节阅读课的教学，通过创设生动的阅读情境，让学生在美丽画面的引领下进入课文所描绘的意境，学生感受到的不仅仅是优美的文字，更是丰富多彩的大自然，激发了学生学习的兴趣，朗读的欲望，更加形象地感悟理解课文内容。俞老师根据文本的特点,选择适合学生喜欢的阅读方式。表面上看,是采取了“分割板块式”的阅读,实质强调了板块之间的联系,由学生自己决定精读部分,最后化零为整。这样的阅读教学策略,从本节看来,是可行的,而且行之有效。
    商榷：课标指出，低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但这堂课老师过多地选择了齐读，朗读指导的层次性不够明显。学生之间的评价与互动没有得到充分的展示与交流，个别在下面读得好的孩子也没有机会起到较好的示范作用，因此朗读四个自然段都显得平铺直叙，没有读出各段的特点。
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