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    四边形评课稿

    《四边形》听课反思
    听取了励老师执教的《四边形》一课,让我颇有感触。《四边形》是一节概念课,同时又是一节操作性很强的课,学生通过操作能进一步理解、巩固概念。这一教学内容教材安排了两个例题:例1是借助于涂颜色的活动,让学生从众多的图形中区分出四边形,并感悟到四边形有四条直直的边和四个角。例 2让学生通过观察、量一量、折一折、比一比等数学活动把四边形进行分类,对不同的四边形各自的特性有所了解。
    我认为做得比较好的地方有:
    1、关注生活经验,提供感性材料。
    学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关,生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形,对四边形也不陌生。因此,本课时以学生熟悉的校园场景为教学素材,目的就是联系学生的生活经验,丰富他们对图形特别是四边形的感性认识,并从整体上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学来源于
    生活,又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。
    2.在小组合作的过程中发挥学生的集体智慧。
    小组合作的优点之一就是学生之间能互相启发,从不同的角度来解决问题。在认识了四边形后,三位老师都提供给每个四人小组一些四边形,让他们将图形分分类。在这里,学生的思维被充分的展开了,出现了许多情况:有根据角分的、有根据边分的、有根据是否是对称图形分的、还有根据对边是否相等来分的。尤其是有根据是否是对称图形分的情况,学生能将新知识与已有知识进行联系,这虽然是一位同学的想法,却给了更多同学一启示。在讨论的过程中,学生还培养了说的能力和听的能力,一举多得。
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