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平年和闰年评课
新课程呼唤学生主体地位的回归。当学生真正成为学习的主人时，教师更应充分发挥组织者、引导者与参与者的作用。既不能拒学生的经验于教学之外，简单地进行“师授生受”，也不能任由学生涂鸦，被学生牵着走。追求教与学的有机统一，首先要精心组织。在教学中要给学生提供自主探索的空间，让他们主动参与，积极探究，充分表达自己的想法。其次是积极地倾听。只有认真倾听学生的想法，才可能敏锐地判断学生认识的深度，发现学生理解上的偏差。第三要巧妙地引导。通过关注学生的表现，倾听学生的发言，从而果断地决定在何时、以何种方式介入学生的讨论，进行适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以达到教与学的和谐共振。
沈老师通过组织学生自主地进行探究活动，“平年、闰年的出现有什么规律？”，“观察闰年年份有什么特点？”使观察、比较、思考、合作、交流等多种方式贯穿于学生学习过程的始终。学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察能力、判断能力、归纳能力。课堂上尽力给学生时间探究，给学生自由发言的氛围，给学生一些鼓励和快乐，激励学生大胆质疑，从而让学生活起来，动起来，树立学习的信心，培养创新的意识。
沈老师的课堂练习的设计既有层次又有拓展：设计注重了题型的基础性、发散性、及拓展延伸性，习题的层次性、使班级各个层次的学生都能参与到学习活动中，都能充分体会到学习给自己带来的成就感。激发了学习动机，促进了学生的求知欲，从而也提高了课堂教学的效率。
同时，教师注重教学细节。于细微处、无形中传递给学生“有序观察”、“有序思考”、“有序计算”不易遗漏的信息，帮助学生养成做事、做学问严谨有序的好习惯。这同样很重要。特别是中间穿插了许多与平年、闰年有关的数学故事，让学生学得兴趣盎然。
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公告：