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《垂径定理及逆定理复习》评课稿
今天有幸观摩了张老师展示的一堂精彩的复习课《垂径定理及逆定理复习》，张老师的这节课让我学到了许多，下面就这节课谈几点我的感受：
一、本节课目的性很强，围绕一个知识系统“垂径定理及其逆定理”展开，设计的问题都是典型问题，而且巧妙开放，层层递进，有效的调动学生学习兴趣，唤起学生的求知欲，激起了学生的积极思考。整节课抓住相关的基本图形、基本辅助线、基本几何结论的应用，使学生的思维得到训练和提升。
二、教师复习梳理知识点的方法巧妙而又有创新。用一个学生非常熟悉的简单问题却又是缺少条件的开放性问题，引导学生添加不同的条件，即编制并解决了三个简单易解的数学题，培养了学生提出问题和解决问题的能力，同时正好巧妙地对三个定理的几何表述进行了自然地回顾复习，可谓“一举两得”。最重要要的一点是，此环节的教学设计有利于初三学生克服“熟能生错甚至孰能生笨”的弊病，既培养了学生仔细审题、吃透题设条件的良好习惯，也培养了学生的反思意识。这一点值得我学习借鉴。
三、教师的课堂调控能力很强，课堂中问题的处理过程，大都是学生先有一定的时间自己思考，提出想法并向大家展示交流，然后共同解决问题，教师绝不包办，很好地体现了以学为主体的课标要求。教师肯花时间让学生大胆说出自己在思考过程中遇到的困难和障碍，呈现学生的思维盲点，然后通过学生之间的合作交流和教师的点拨启发下帮助学
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