|
|
|
听《加减法的估算》有感
对杨老师的《加减法的估算》，谈谈自己的感想。
一、了解教材和学生作好必要的铺垫
《加减法的估算》是人教版二年级下册的第98页例5的教学内容,在这之前学生已经具备了将一个数估算乘整十、整百、几百几十的经验。教材在二上的时候已经正式进行了估算的教学，本节课时在前几个课时教学的基础上，结合几百几十的加减法，进一步学习根据具体的情境，运用估算去解决实际问题。教材在编写时重在贴近学生的生活实际，在生动具体的情境中培养学生的估算意识，让学生掌握灵活多样的估算方法，提高解决问题的能力。
二、结合具体情境，培养估算意识
估算是数学学习中一个比较重要的内容。它有利于培养学生的数感。同时在数学计算的检验中很有用，还在实际生活中也有着非常重要的作用。所以培养学生的估算意识和估算能力显得尤其重要。
本节课杨老师能按照复习引入—探究展开—巩固练习这样的教学程序进行教学，特别是巩固练习这个环节做得比较好，杨老师能充分地利用多媒体课件，从拯救电子秤这个环节，学生兴趣浓厚，注意力集中，再到“书虫”看书，利用教师生动的语言，激起学生解决问题的兴趣，最后到小猫钓鱼等各个具体的情境，都能很好地围绕本节课的教学重难点，掌握本节课所学的知识。
三、鼓励估算方法多样化，重视交流、解释估算过程
由于学生对于相关数学知识和技能的掌握情况及思维方式、水平不同，在估算中方法会多种多样。在课堂上，杨老师积极鼓励学生估算方法多样化，让学生充分交流，表达自己的想法，了解他人的算法，使学生体会到解决同一个问题可以有不同的方法，促进学生进行比较和优化。
估算是一节很难上的内容，灵活度强，学生思维开阔，从本节课的学生表现也可以看出，学生的表现不是太好把握，教师点拨、总结不到位。
1、如在估算方法多样的同时，也有个别学生未进行估算，而是进行了精算，我认为这也是一种很好地教学资源，可以把估算和精算有机结合，促进精算的正确率。让学生在精算前运用估算对结果进行预测，计算后要求学生运用估算对结果进行验证。这样学生在运用估算时体会到估算的数学价值，相信估算是有用的，如果长时间坚持在计算前估算，学生肯定会偿到估算的“甜头”，就会将估算内化为一种自觉的意识。
2、在多种估算方法出来后”，你对刚才自己的估算结果做一点评价和思考吗？你比较欣赏哪种估算方法？教师点拨和总结的不到位，就草草收场。没能让学生在对自己估算方法的自我剖析中，发现各种方法的优势和不足，在体验中把方法优化。如在学生把219估算成210，教师也未进行了点评，这是欠缺的。
总之，通过这节估算课教学，给自己、给学生,都很多的收获、很大的启发，是个大胆的尝试,在以后的教学中,我们应该多重视估算教学，以提高学生估算能力，培养数学涵养。
|
|
公告：