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《速度时间和路程》评课稿
路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。本节课有这样几个亮点：
一、概念理解是解决问题的基础---结合情境感知速度的快慢并理解速度的含义。
1、课的一开始，老师先出现两个同学上学去的时间，比较谁走得快？让学生讨论争辩后得出：必须得知道路程才能比，从而出现各自家离学校的路程，再让学生比较。那么在解决这一问题的过程中引发学生的观点与思维的碰撞，让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度。引出学习速度的必要性。如果路程和时间都不相同，又该怎样比快慢呢？进而揭示课题。
2、速度有快有慢，单位也各不相同，这需要学生在具体生活情境中加以理解和感受。此环节教师通过播放课件，让学生亲身感受蜗牛爬行速度之慢、光传播速度之快，使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解了速度，进而能够运用这些知识解释生活中的自然现象。
3、边感知边巩固速度的写法与读法。选取人类、动物和自然现象中的典型例子的运动速度，让学生感知从刘翔跑步速度飞快到猎豹奔跑速度惊人再到光速的不可想象，让学生一次加一次的惊叹，最后戏剧性的出现慢速的蜗牛。并且在感知中结合身边教室与操场的长度进行实际地感悟，让学生对速度的概念有了更深的了解，使枯燥的数学变得鲜活起来。
二、数量关系的建构式解决问题的关键——在丰富的实际情境中建构数学模型。
“路程÷时间=速度”是学生在小学阶段认识的一个非常重要的数量关系，也是一种基本的模型。本节课教师通过多个情境的创设，丰富学生对路程时间和速度三者关系的感知，在此基础上进行归纳构建、巩固提升。如上学路上的数学问题，天宫一号速度，解决蜗牛爬行的问题等，在此基础上归纳中速度、路程、时间之间的关系，最后通过解决老师出行的问题，进一步完善和深化对三者之间关系的认识，并通过应用提升解决问题的能力。
总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。
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