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本节课教师从学生的生活经验和已有的知识出发，精心创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践┅ ┅，在多种数学活动中学习笔算除法，具有以下特点：
1、确立学生主体地位，让学生在自主探索中获得对笔算过程和算理的理解。
教师基于学生是“数学学习的主人”这一教学理念，从学生的认知发展水平和已有知识经验出发，组织探究笔算方法的活动。
请学生用已有的知识、技能分别探索42÷3，30÷3……怎样算？在学生自主探后，交流自己的方法。师生对话教师板书的方式，共同经历笔算的过程，帮助学生了解笔算除的顺序，求商的方法和商的书写位置。
2、精心安排实践应用活动，促进学生主运学习
在探索出笔算除法的方法后，教师举出错例，这一活动，帮助学生加深了对笔算除法过程的理解，通过这些活动，原本枯燥的计算充满了活力，学生学得主动，使教学目标中的情感态度价值观得到落实。
整节课，引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么──再做什么──接着做什么──最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算的经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序地思考和操作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。都围绕学生的学习开展活动，学生经历了探索除笔算方法的全过程，达到教学目标的预期要求。
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公告：