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吴老师执教的《数砖墙》能根据儿童的年龄特征，关注学生的兴趣需要和经验而设计的一堂数学实践课。整个教学过程中吴老师努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
本课有以下几方面的亮点：
（1）以故事形式导入，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。
（2）在第二环节中，教师利用学生的年龄特点设计一组组数砖墙关卡（非常符合低年级儿童的特点），引导学生在观察中思考，在思考中发现。并由学生概括总结出数砖墙的规则，同时对于学生不同的思考方法给予肯定。（从上往下填写；从下往上填写；两者结合起来算等）
（3）在“运用规则，计算数墙”时，学生可以选择自己喜欢的方法进行计算，并且在组内进行交流，这样既提高了学生的语言表达能力，学生的求异思维也得到了进一步展现。
整堂课吴老师以三只小猪引入,激发学生学习的兴趣，然后要求学生仔细观察这面墙数砖的摆放规律。学生通过观察得到下层两块数砖的和就是上面一块数砖，然后通过小小的一组练习建立出这类数墙的基本模型。整个过程富有儿童情趣，教师力求以教材为基础，以学生的已有的经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，引导学生进行体验性活动，并让学生通过实际活动探索发现、感受所学知识的特点以及相互的关系，使学生在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识，发展能力，逐步形成创新意识。吴老师在利用这种规律计算数墙的时候，有针对性地进行了拓展教学，当数墙中间缺数是，应该如何找出突破口进行计算，而依据仍旧是刚才找到的规律。而这一过程教师充分放手让学生自主去发现，先算哪个最合理，通过学生的实践体验，他们总结得到，在一组数砖中只要知道其中的两块就可以计算出另一块（且是唯一的答案），通过这样的体验与交流，学生不断完善自己的解题方法与策略，促进了学生多角度思考问题习惯的培养。
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