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听了唐老师讲的《分数混合运算》这节课，自己受益匪浅。在教学设计中，唐老师始终坚持以学生的发展为本，遵循运算概念的建构规律，让学生充分体验运算顺序的生成过程，从解决为题中获得了自信和成功的喜悦。
唐老师首先做到了吃透教材。本节课的教学重点是体会分数混合运算的顺序和整数的混合运算顺序是一样的并能正确计算。能利用分数的知识解决生活中的实际问题，发展应用意识，难点是对分数应用题的分析和理解。
本堂课虽然是应用题形式的例题，但是为分数混合运算的计算课。因此，在课的初始，唐老师便从复习证书混合运算的顺序入手，目的是让学生回忆旧知。熟悉运算顺序。然后再以例题为载体，让学生发现分数的运算顺序。同整数的运算顺序是相同的。
重视环境的创设。促进了学生学习知识的过程。在新课程背景下，计算教学不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个重要组成部分。教师充分利用课本的数学情境，利用生活化的情景，从生活中引出数学，建立一个模型学习知识。解决生活中的问题。让学生自主探究解决问题的方法和途径，并结合例题的情景进行相互之间的交流，从而使学生正确选择计算方法。按照一定的运算顺序进行计算。学生在思考交流等活动中，感受运算顺序的自然生成。学生通过观察得出，分数的混合运算顺序和整数混合运算顺序是一样的，关注知识之间的相关
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