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位置的表示方法
对于教室中学生所坐的位置描述学生比较熟悉，并且能用第几组第几座的方法来描述。从这个学生已有的经验出发，教师引导学生用数对的来正确记录位置，学生学起来事半功倍。徐老师注重联系生活由“找位置”引入新课，自然又贴近学生生活，学生的积极性递增。而学生的回答又让老师的引入新课水到渠成，再加上老师的充分肯定又让孩子体会到了成就感，与学生的握手和肯定再次拉近了距离。而在数对表示位置的练习中，形式多样，让学生非常深刻地掌握了数对的应用。学会了用数对表示学生的位置，还要能引申到平面图，并且应用到公园设施位置的确定，这些都是与生活是息息相关的知识点，从实际到抽象，最后又回到实际，体现了数学的生活化。在整节课中教师无论从语言和肢体表现上始终充满激情,从而感染着学生,使学生的大脑始终处于比较兴奋的状态,提高了学生在课堂学习中的学习效率。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，教师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展，要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
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公告：