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分数与百分数的互化听课简评：
这节课是一节常态课，巧得很，听这节课时，该班的多媒体不能正常使用。
付老师本节课教学环节较为清晰，抓住分数改写成百分数、百分数改写成分数这两个环节进行组织学习活动，在每个活动过程中，坚持让学生先行尝试，在尝试后充分让学生在班内组织交流、汇报，结合展示、交流中，老师进行引领，从而在充分实践基础上，将方法归纳，并加以比较，提出改写的注意问题。教学效果较为明显，学生知识达成度较高，同时，培养了学生观察、比较、归纳、应用的能力。
值得思考的地方：
1．第一环节中，引导学生对小数与百分数的相互改写时，不如用一些具体的数进行反馈，让学生用例子说话，可能说得更清楚，效果更会好一些。
2．对于分数改写成百分数的学习过程中，让学生对3/5、2/7改写成百分数的方法比较中，得到将分数改写成百分数的一般方法，这是必须坚持的，但一定要坚持“通过方法≠最优方法”，适合的方法是最好的方法，应该视不同的分数、不同的学情而言，比如：当学生练习到“将7/10改写成百分数”时，我与座位旁的学生进行交流，请他说出怎样改写的？学生直接就说，7/10＝70/100＝70%，而并不是用7÷10＝0.7＝70%。
3．课堂教学需要坚持从学生的实际进行教学，要及时了解学生的学习情况，就此调整教学，教学预设要多一些，这样教学才能更能体现为学而教。
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公告：