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评 “线性规划的应用” 谢老师上了一节新授课,课题是“线形规划的应用”。学生学习的基础是前两节课学习的“不等式表示的平面区域”与“二元一次函数的最大值与最小值”。下面就本节课进行评议,不妥之处敬请指正: 一、本节课值得我们借鉴、学习的地方 (一)英语表达非常流畅。整节课,谢老师用非常流利的英语进行教学,给学生创造了一个全英语环境,利于学生英语思维的形成。 (二)教学环节完整。谢老师首先引导学生复习了“什么是线性规划”,在一个练习的基础上引进了新课教学。新课的教学流程清晰、循序渐进,各教学环节完整,并环环相扣。 (三)教学设计有创意。从谢老师的教案设计中,大家可以看出:谢老师借鉴了说课理论,把教材分析、学生分析写进了教案;同时把MYP课程特有的领域渗透、社区服务写进了教案;教学目标、教学重点、教学难点、教学方法一目了然。教学的每一个步骤,谢老师都有明确的设计意图,并不乏新意。例题的选择体现了数学知识来自生活、生产实际,又应用于生活、生产实际的观念。 (四)教师的主导地位体现得好。在整个教学过程中,谢老师胸有成竹,教态自然,富有一定的启发性,所选用的教学方法也比较适合本节课实际情况。他总能在适当的时机提出相应的问题,始终引导着学生的思维步步深入。充分显示了教师业务精熟,具有较高的驾驭教材、驾驭课堂的能力。 (五)对学生的学法指导不露痕迹,学生的主体地位在思维活动中体现。 1.将学生熟悉并且喜闻乐见的背景材料作为思考的内容,即激发了学生学习的兴趣,又潜移默化地向学生灌输了学以致用的学习理念和学习方法。 2.整节课以小组讨论、个别发言,上台板演等形式向前推进。学生的主体地位在思维活动中得以体现,同时培养了学生的合作意识及交流能力,也使他们
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