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评《平均分》一课
听了周老师执教的《平均分》一课后，感觉周老师的教学经验越来越丰富，越来越成熟。下面针对这节课来谈谈一些感受。
1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，让学生通过动手操作，引出四
种分竹笋的方法，让学生在操作中体验分竹笋的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分两份同样多，通过教师的板演及讲解让学生进一步明确份数，每份的个数。尊重学生的个性发展。
2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。
3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，次感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。
4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。
5、总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。
另外本人对本节课有些个人的想法：
1、个别问题提出时语言不够准确、严谨。
2、练习题的最后一题处理的有些快，应该让学生充分的理解题意就更好了。
3、感觉整课堂一开始气氛比较活跃，教师也很有激情，但到了后十分钟，这种
激情似乎有些回落了。如果教师抓住动态的生成资源，让学生在生活中找一些有
关“平均分”的事例，让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。这样更能
培养学生的思维能力及数学语言的表达能力。同时也能使课堂再推进又一个高潮
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公告：