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《口算除法》专家点评
本课教学设计颇有新意。老师从创设任务情景，激发学生学习热情，联系学生生活实际，解决身边问题等几个层面进行设计。老师充分关注数学课的人文价值，努力创设融知识、能力为一体的课堂。
一、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
一开始，何老师创设了活动情景，以亚运为契机，为迎接亚运会，学校特意买了一些气球布置教室。要求学生从图片中自主寻找信息，并提出问题，激发学生学习数学的兴趣，进一步让学生体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。而习题的设计也是围绕亚运进行的，由于广州正举行亚运会，这是全中国人们关注的大事，学生感兴趣，更激发起他们学习的热情，同时又可以进行爱国主义的情感教育。
二、注重让学生主动探索、合作交流。
在本节课中，何老师尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。让学生自己发现图中的数学信息并提出数学问题，再让学生列出式子，，独立思考得出80÷20的口算方法，学生的创造性思维得以充分体现。在学生独立探索的基础上，再通过小组交流口算方法，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。这样，资源得到共享，使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。
三、注重练习形式多样化。
口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而需要学生集中注意力积极思考。如果学生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉积极地参与。何老师在教学中能注意练
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