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教师始终把学生放在了主体地位,指导学生学会观察,学会动手操作,学会分析思考问题,学会运用知识解决问题。教师在传授知识同时有意识地渗透学法指导,有意识地培养学生问题意识,实践意识与创新意识,学生潜能得到充分地发挥。 周月霞:李老师在学生已有10的分解和组成基础上进行教学,通过让学生回忆10的分与合,说儿歌和方法组织教学。在内容的呈现上采用了逐步提高要求的做法,她能根据一年级孩子的年龄特点,分层教学。 上课语言准确、生动、能充分感染学生,教态亲切自然,教学过程流畅,能把一个对于我们看来简单的问题,详细的教给学生,学生的动手能力也得到充分展现。 教师能根据教学目标和课程标准,科学合理地运用教学媒体,组织有效的教学活动。教师能引导学生探索新知,并适时提供帮助,让学生通过动手操作探索新知。 课堂教学过程中教师注重培养观察能力,动手实践操作能力,使学生通过多种智能活动获取知识,形成能力,重点突出计算的策略,教学效果好! 有效地组织进行操作训练,合理运用媒体,在宽松、平等的环境中让学生有效地学习,教学时间充分,练习合理,完成教学目标。 本节课,李老师的开放练习设计合理到位,第一次10,复习了10的分
合式,分两堆时放手让学生去分一分,给学生充分的自由,既有效地完成了教学任务,同时学生的学习氛围也很宽松。 教师教态自然,课上得生动、有感染力,学生善于合作,敢于表达,师生配合配合默契,课堂气氛热烈,李老师板书工整,能注重信息反馈,及时评价,给听课的老师留下深刻印象。 课堂注重学生的自主性,启发学生提出加、减法问题,再让学生列式计算,要求学生说出算理,通过摆一摆,数一数的实际操作,使知识内化,得到巩固。 李老师利用10的分与合导入新课,以旧知引新知,更利于学生对知识的理解,课堂上用小棒摆,用手指比划,形式多样,学生学得很开心!效果显著。
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