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《位置与方向》评课稿
我听了田老师执教的位置与方向，位置与方向是四下第二单元的内容，教材共安排了四个例题，包括根据方向和距离描述物体的位置；根据方向与位置，在图上标处物体的位置；两个物体互为参照分别描述其位置，体会位置关系的相对性；根据位置与方向描述绘制简单的路线图。而田老师上的是第二课时。在本节课上教师力求体现以下几个方面：
一、数学与生活的紧密结合
教师没有选用教材中的例题，而是以寻宝的游戏导入，从而激发学生的兴趣，让学生描述各个地方的位置，复习了上一节课的内容，也为今天的内容作铺垫。整堂课围绕学生熟悉的环境进行教学，使学生体会到数学来源于生活，生活中处处由数学。但是，现实生活中，我们的学生，特别是城镇的学生，其实他往往东南西北也分不清，再加上上课的地方和平时不一样，因此，学生用手指指各个景点的大概位置，好多学生指不清楚，甚至家在哪个方向也不太好指。
二、关注后20%学生
田老师在本堂课中，教学比较细化，充分考虑中下学生的接受能力，，一开始故意设置障碍，没有提供任何信息，让学生画出宝藏的位置，当学生自己提出无从下手，需要知道方向和距离时，老师再提供信息，学生自主画好以后进行反馈，在学生说说怎样画的，初步领会怎样画；在比较中揭示如何规范的画；在怎么找准东偏北，量角器该怎样放，让中下生能突破难点，找到正确的画法；再由课件演示整个制作过程，使学生对整个画图过程有清晰的认识。接着再提供另外两个地方的信息，完成示意图。反馈时，先让同桌互相检查，发现什么问题进行交流，主要出现方向搞错；距离没有画对；距离不统一等问题，再次提出到底该怎样画？再一次提出作图要注意的地方（起点、角度、位置）。
应该说这是一堂比较常规的课，没有过多的花俏，比较适合平时的教学。
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